输血和血型一、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系能力目标：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。情感目标：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。二、教学重点：说出ABO血型的类型及鉴定三、教学难点：说明血型鉴定的过程四、课时安排：1课时五、教学方法：实验法，讨论探究法六、教学过程：教师活动学生活动活动说明创设情境，引入课题提问：（一）、导入17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？讨论，交流，进入课题进入本节课。（激发学生学习兴趣）（二）、自主预习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。2.奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳将人的血型为、、和。3.安全输血应以输为原则。在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的型血，AB型血的人，除可输入少量的型血外，也可缓慢地输入少量的型或型血。4.从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。5.健康成年人每次献血毫升是不会影响健康的。给学生预留时间自己在课本中寻找答案。（激发学生自主学习的能力，更好地掌握新课内容。）二：新课讲授（一）、多媒体出示自学提纲：1.在什么情况下伤者才需要输血？2.失血量如果一次超过800—1000mL，人会出现什么症状呢?3.如果一次失血不超过400毫升，人会出现什么症状呢?4.临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血，大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？对照课本自学、讨论。（二）、血量和输血1、成人的血量：大致相当于本人体重的7%—8%2、一次失血超过1200—1500ml，就有生命危险一次失血超过800—1000ml，就有头晕、心跳眼前发黑和出冷汗等症状.（三）、血型的发现1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳(K.Landsteiner,1868--1943)发现了人类的血型.在实验中发现,一个人的红细胞,在遇到某些人的血浆时这些红细胞会黏结在一起,发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不发生凝集.为什么会有这样的不同呢?经过他进一步的研究,人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原;人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素,抗B凝集素.按照红细胞所含A,B凝集原的不同,把人类血液分成四型:A型B型AB型O型.现在最常用的血型系统也就是ABO血型，是沿用1900年奥地利科学家兰德斯坦纳的分类方法，即将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Mn、Rh血型系统等。(四)、师生共同巩固输血原则：输入同型血为原则；O型血“万能输血者”；AB型血“万能受血者”。学生以表格形式表示加强理解。（五）、倡导无偿献血倡导：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。献血的程序：填表—体检—化验—献血献血的意义：提高用血质量。发扬人道主义精神。保证医疗临床用血需要和安全。保障献血者和用血者的身体健康。健康成年人每次献血200-300毫升是不会影响健康的。三、课堂总结1.成人的血量：大致相当于本人体重的7%—8%。2.一次失血超过1200—1500ml，就有生命危险一次失血超过800—1000ml，就有头晕、心跳眼前发黑和出冷汗等症状。3.安全输血以输同型血为原则。4.健康成年人每次献血200—300ml不会影响身体健康。5.提倡18—55岁的健康公民自愿献血。6.观看影片进行巩固。（6分钟）四、当堂达标1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输()A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血()A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险()A.1200～1500mLB.800～1000mLC.600～700mLD.400～500mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血()A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁 |
