免疫与计划免疫教学反思本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，大大提高了课堂教学的有效性。本节课先由小组汇报课前对流感的调查结果引出新课。然后巧妙的设问：在流感的季节，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？从而引入新课。在学习人体第三道防线的时候，教师设问：在甲型流感流行的季节，我们是否有一些预防的措施？学生都会回答可注射甲流疫苗。使学生形象地理解抗原如何刺激淋巴细胞产生抗体，抗体如何清除抗原，从而较好地突破特异性免疫这一重点和难点。而在讲述计划免疫时，我们还是围绕甲型流感展开分析，教师设置问题：注射甲流的疫苗能预防其他传染病吗？从而使学生清楚地了解一定的抗原作用于淋巴细胞只能产生特定的抗体，如甲型流感疫苗只能产生清除甲流的抗体，而不能产生抵抗其他传染病的抗体。然后进一步设问：注射甲流疫苗属于哪种免疫类型？学生自然的想到计划免疫和特异性免疫，当然这两个答案我们都应给予充分的肯定。这样使学生将学到的知识灵活的运用，更好的拓展和迁移。本节课第二个亮点是：小组合作、探究性学习。在教学中，适当设置一些题目，分为小组必答和小组抢答等多种形式，从而极大调动了同学们学习的主动性，课堂气氛活跃。第三个亮点是：教师注重巧用评价的语言，如：你的回答十分正确；概括得十分全面；你的理解十分独特；你的思维十分敏锐等等，激发学生的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。此外，导学稿与课件的同步使有，对学生的学习起到很好的引导作用。这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。分析发生在我们身边的一些病例如甲型流感，引起学生学习的兴趣，让我深深体会到兴趣是最好的老师。学生在课堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。 |
