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教学目标：
1、 积累字词，掌握文学常识 。
2、复习背诵内容， 翻译、 品味语言。
3、复习掌握文章的情感及写作手法
教学重点：
通过复习，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，掌握托物言志的表现手法。
教学难点：课内外的对比阅读。
教学方法： 背诵法、提问式、合作探究式
教学课时：一课时
教学过程：
一、 洞察历史知天下（名著阅读）
二、 腹有诗书气自华（诗词默写）
三、 复习文言文之《陋室铭》
1、出示学习目标。
2、介绍 作者、作品：选自《全唐文》
刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。 已学作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
2、 复习背诵全文（注意读书姿势、抑扬顿挫） 。
3、 小组讨论字词句翻译。
4、 检查重点字词
有仙则名 往来无白丁 可以调素琴
名 名之者谁 往来 素 素湍绿潭
故虽有名马 其中往来种作 吴广素爱人
5、 重点句子翻译：
斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
孔子云： “何陋之有？”
6、 内容分析：
(1)文中那句话统领全文大意？
(2)作者是否从一开始就写陋室？ 文章从何入笔？起何作用？
(3)陋室真的很陋吗？作者从哪几方面写“陋” 室？
(4)文章最后为什么要提“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”呢？
(5)对陋室的描写，表达了陋室主人怎样的情操和情趣？
(6)结尾引用孔子的话，有何作用？
7 、写作手法：
本文托物言志，通过对局势环境的描绘，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
四、 巩固对比练习
1、 （语段二）吾室之内，或栖于椟 ①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪!”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也!”(《陆游筑书巢》)（3分）
两个语段中，作者身处陋室、书巢却不觉的简陋，由此可见他们具有什么样的品质？
2、（乙）孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”（选自王肃《孔子家语》）（3分）
（甲）（乙）两文对 “交朋友”分别是怎样论述的？在“交朋友”方面你有怎样的感悟？联系文段内容自选角度谈谈你的看法。
（乙）屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫①与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈(gǔ)其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔②其糟而歠③其醨④？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察⑤，受物之汶汶⑥者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎?”渔父莞尔而笑，鼓枻⑦而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。
——节选自《渔父》
[注释] ①三闾大夫：官职名。文中指代屈原，因他曾任此职。②餔（bǔ）：食。③歠（chuò）：饮。④醨（ lí）：薄酒。⑤察察：清洁貌。⑥汶（mén）：玷污。⑦枻（yì）：桨
比较两个语段内容，对照刘禹锡和屈原的品质，说说他们的异同。
五、布置作业：
《陋室铭》相关练习跟上。
板书设计： 陋室铭
刘禹锡
托物 言志
陋室 高洁傲岸
安贫乐道 |
