人教版道德与法治七年级上册守护生命教案20

一、教材分析“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。第二框题“增强生命的韧性”主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。学情分析1、意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，根据世界卫生组织和联合国儿童基金会2008年联合出版的《世界预防儿童伤害报告》显示：全世界每天有2000多个国家因非意外伤害或者“意外事故”而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离破碎，其中水的伤害，道路交通伤害，危险行为伤害，是造成儿童死亡人数最多的三类伤害，而这些伤害原本是可以预防的，当前家庭，学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必须的自救自护常识，青少年受伤害问题已成为了一个重要社会问题。2.初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。个别学生在生活中容易受到国内外不良思潮的影响，迷失精神家园，而且大部分学生对中国传统文化只停留于书本的考试内容，没有真正的理解中华传统文化对自身，社会，国家的意义，没有真正意识到继承民族文化和发扬民族精神是这一代人的使命。教学目标【教学目标】1、情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式，爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。2、能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护，学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。3、知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法，知道怎样养护精神。/重点难点分析重点：养成健康的生活方式和珍视自己的肉体生命，掌握基本的自救自护方法难点：精神发育和物质生活条件的关系，守护精神家园，发扬民族精神过程与方法通过创设活动情境让学生积极参与教学活动中，运用角色扮演法、小组合作法、表演法等方法，结合现实实例，让学生了解如何守护生命。六、教学工具多媒体、课件、生命检查报告教学过程教学环节师生活动设计设计意图教师活动学生活动课前准备查找相关资料搜集自救和传统文化知识培养查阅资料的能力环节一导入新课导入新课播放学生大课间活动视频，大家一起做操运动首先给孩子创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在运动中加深对爱护身体的理解，顺利引入本课主题。切入主题新课教学（热点说理）呈现↓探究↓展示↓点评↓生成二、新课教学环节一：爱护身体健康生活指引学生完成生命的体检报告，引导学生分析自己身上需要改进哪些不健康的生活方式并提出建议。生成：关心身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责的态度。环节二：关注内心珍视肉体1、组织学生辨析在面临烦恼、挫折时采取如：把自己关在房间里谁也不理，自残，结束生命这样一些轻视生命的做法是否正确。2、指导班级心理委员上台做一次心理健康知识讲座.生成：：成长过程中，不能不珍视自己的肉体生命环节三：增强意识自救自护。设置突发事件情景测试学生的安全意识，组织学生用演练的形式学会一些基本的自救自护方法。生成：我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。关注时事：了解十九大，给力健康中国环节四：传承文化养护精神活动1阅读教材102页，人们为什么把儿童画作称为“人类文化皇冠上的钻石”？学生阅读并小组讨论问题。生成：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍可以看到真善美。活动2组织学生小组交流讨论，引导学生掌握养护精神的方法。布置小组收集自己养护精神的方式，并谈的感受？。生成：守护精神家园，我们不能丢失优秀传统文化的滋养，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。活动4：热点链接：文化中国自我检查分析，汲取他人的建议，提出适合自己的健康生活方式1、发表对轻生的看法。2、心理健康小专家上台做心理健康知识讲座。小组讨论应对突发自然灾害和人为灾难的方法，并以演练的形式展示。讨论分享关注热点分析对比思考感悟学生主动参与活动，活动中感知优秀的文化关注热点情感体验让学生在自查和讨论中反思并寻找出自身的不健康生活方式