教材分析：《白杨礼赞》一直是初中语文托物言志散文的经典之作。位置也一直安排在第四单元的第二篇讲读课文。文章先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的精神品格，点明其象征意义；最后将白杨树与楠木对比，“高声赞美白杨树”收束全文。人教版的教学重点：朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。难点是学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。情感态度价值观上意在引导学生学习抗日军民坚贞不屈的精神和意志，从而树立新时代正确的人生观、价值观和世界观，培养学生热爱祖国的思想感情。学情分析：八年级的学生有了一定的散文学习基础，对朗读、赏析语言已及对生活都有自己的感受和思考，但是囿于自己知识能力，自己的生活环境和生活经验理解有一定的局限性。因此需要老师在深一层的启示。课前预习让学生朗读体会文章的阳刚豪情的，烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧之前的课文中有学习，多数学生都能理解掌握，少数学生对烘托有待深入学习。难点是象征手法的学习使用，为此教学过程中特意用微课的形式讲解分析，并且设计练习来强化。课后安排象征的练习，以及课后第五题完成写作片段练习。教学目标1、通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2、把握排比句和反问句。教学重点1、托物喻义散文的特点。2、象征主义的写作手法。教学难点理解、把握排比句和反问句。一、欣赏白杨树的图片导入在我们西北很普通的一种树，著名作家茅盾是如何看待这种树的，在他心中这是怎样的一种树。二、字词积累检查1、字音字形强调“虬”“晕”“垠”字音，“婆娑”等字形。2、根据意思写词语文章中几个重要词语的意思以及写法掌握好。三、专心朗读直接勾画出文中反复出现的直接赞美白杨树的语句，并专心朗读。（让学生整体感知文章的主要内容，并能抓住关键语句）明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一/种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是是平凡的树。第8段：白杨树不是平凡的树......我赞美白杨树，就因为......第9段：我要高声赞美白杨树！（问题难度不大，学生能找出直接赞美白杨树是句子。）四、朗读这些直接赞美的句子引导学生朗读体会“不平凡”明确文章的感情基调。体会作者的豪情赞美，理清思路。明确：“不平凡”是赞美的基础和线索五、静心品读勾画出对白杨树细致描写的语句，看看作者从哪些方面体现白杨树的“不平凡”，有感情的读一读，品一品。1、从哪些方面体现白杨树的不平凡？明确三方面“生长环境”“外部形态”“内在气质”2、“生长环境”从哪些词语看出“不平凡”？引导学生抓住关键词语“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”体会“雄壮、伟大、单调”的西北高原的特点。3、“外部形态”的“不平凡”体现在哪里？抓住“干”“枝”“叶”“皮”的特质的语句。4、感受“内在气质”的“不平凡”。（1）朗读“它没有婆娑的姿态......它是树种的伟丈夫！”学习欲扬先抑的写法。（2）深入探究：作者仅仅是在赞美白杨树吗？感受排比、反问的修辞手法的效果。明确白杨树的象征意义（板书象征意义）引出象征手法的学习体会。（3）微课《象征》理论学习强化象征。明白想象和联想的不同。六、写作背景让学生明白为啥要运用象征的写法。因为当时在统治区没有言论自由。七、拓展反思当今社会是否还需要白杨精神？明白无论何时都需要这种坚贞不屈的精神和意志，无论是个人还是一个民族。八、课堂练习运用联想和想象说说下列事物的象征意义。格式：我由......想到了......它象征了......九、作业1、选取自己喜爱的一处景物，运用象征的手法写一篇300字左右的小文章。2、推荐阅读，学习象征手法的运用。课后反思：这节课重难点把握很好，环节紧凑，学生的参与度较高，特别是第七自然段象征手法的分析由易到难有利于学生的掌握。其次朗读的训练比较多，让学生在反复朗读中感受体验，尤其是第七自然段的朗读体会。不足之处是课文的结构没有突破，循规蹈矩。最后段落的分析不足。 |
