教学目标1.通读全文，积累生字新词。2.了解作者笔下的邓稼先，把握人物形象。3．学习邓稼先优秀品质，树立远大梦想。教学重难点积累生字新词，把握人物形象并学习其优秀品质。教学方法圈点勾画法思考探究法学情分析本单元学习对象是名人，学习名人们优秀品质成为学习重点。邓稼先是新学期的第一课，学生学习积极性较强，而且本文是一篇记叙文，对学生来说，易于接受也感兴趣。这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此，在学习本文之前，布置学生完成自主预习，了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。教学过程第一课时导入今天是我们新学期的第一课，这一单元学习对象是名人，老师给大家看几张图片，看你们能不能猜到今天我们所学的是谁。（播放中国原子弹、氢弹爆发的图片，并适时解说。）——邓稼先二、人物简介杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒定律，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。（简介二人亲如兄弟的朋友关系）三、文体链接本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。四、词语积累（学生预习环节完成，课上齐声朗读）（1）宰割（zǎigē)：比喻压迫、侵略、剥削。（2）筹划（chóuhuà):想办法、筹措。（3）彷徨（pánghuáng):犹豫不决。（4）仰慕(yǎngmù):敬仰思慕。（5）可歌可泣(kěgēkěqì):使人非常感动。（6）鲜为人知(xiǎnwéirénzhī):很少有人知道。（7）当之无愧（dāngzhīwúkuì):承当起某种荣誉和称号。（8）锋芒毕露(fēngmángbìlù):锐气才干全露出来。（9）家喻户晓(jiāyǜhùxiǎo):每家每户都知道。（10）妇孺皆知(fùrújiēzhī):人人都知道。（11）马革裹尸(mǎgéguǒshī):指军人战死沙场。（12）鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì):奉献全部精力。（13）死而后已(sǐérhuòyǐ):直到死为止。五、整体感知速读课文，思考：文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。六、人物评说1.再读课文，谈谈你对邓稼先的认识。提示：（1）.抓住关键性的语句，圈点勾画。（2）注意开头、结尾和小标题（3）不要忽视某些段落的中心语句。（4）用“我从课文读到了认为他是的人。”句式表述自己读到的内容。人物形象：（1）在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡、匹夫有责、报效祖国。（2）1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”功勋卓著。（3）1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。文革初期，说服两派继续工作——没有私心。1971年被“四人帮”批判围攻，竟级说服工宣队军宣队的队员——真诚坦白、从不骄人、最高奉献。一封短短的信——强烈的民族、自尊心、朴实。1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。七、小结：用自己的话说一说邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，热爱祖国，有着强烈的民族自尊情怀的、对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。八、拓展延伸及课后作业你认为邓稼先的哪些精神或品质值得终身学习？结合自身实际与同学交流你的想法。 |
