一棵小桃树第一课时1.给下面加点的字词注音。伫孱嵬懊丧执著矜持2.根据拼音将对应的词语规范、工整地写在下面的田字格内。ānwèijīnchíàosànghuābàntuìjìn3.给下面的多音字注音（1）转（）（）（2）骨（）（）fúshì4.联系上下文，理解词语及情感。（1）挣扎：（2）时隐时现：5.根据拼音写词语。走出了山，来到城里，我才知道我的miǎoxiǎo；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了xuèqìfānggāng的húnpò，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要hōnghōnglièliè地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。6．文学常识填空。《一棵小桃树》作者是，当代青年作家。主要作品有小说、等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说已问世。他曾获全国文学奖三次。7．下列句子语言表达得体的一项是（）A．阿姨安慰想念父母哭闹不休的幼儿时说：“别哭！再哭我就不让爸爸妈妈来看你啦！” B．某校为高三学子举行送祝福活动，校内电子屏显示主题语为：“擦干眼泪，从头再来！” C．好友数学考满分，张乐拍着好友的肩膀说：“恭喜！恭喜！勇夺桂冠，下不为例！” D．交警敬礼后对司机说：“同志，您好！请出示您的驾驶证、行驶证。例行检查，谢谢配合。” 参考答案第一课时1.【分析】考查给下列加点字注音。考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。【解答】答案：zhùchánwéiàozhíjīn【点评】注意多音字，需要根据具体语境才能确定读音。2.【分析】本题考查根据拼音写汉字，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。【解答】“安慰”不要写作“安危”；“懊丧”不要写作“奥丧”；“褪尽”不要写作“退尽”。答案：安慰；矜持；懊丧；花瓣；褪尽；服侍。【点评】此题考查学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平时读课文时，养成细心观察，积累的好习惯。3.（1）转（zhuǎn）（zhuàn）（2）骨（gǔ）（gū）4.（1）挣扎：竭力支撑或摆脱。在文中指小桃树顽强的自然界的风雨做斗争。（2）时隐时现：有时隐没，有时出现。形容模糊、看不清。在文中指小桃树的花骨朵时隐时现，预示着希望不会破灭，依然存在。5.【分析】本题考查根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要着重练习。【解答】答案：渺小；血气方刚；魂魄；轰轰烈烈。【点评】考查汉字书写的题目，要注意仔细体会形近字、同音字之间字义和用法的差别，尤其要关注形声字的形旁，还要注意平时多留心，以做到书写正确。6.【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】答案：贾平凹《满月儿》《高老庄》《怀念狼》【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。7.【分析】本道题考查语言得体，它是指根据具体语言环境恰当地使用语言，这是对语言使用的高标准要求。要做到语言得体，要符合语境要求，根据不同的对象、不同的场合、不同的目的、不同的表达方式正确使用语言。【解答】A．“别哭！再哭我就不让爸爸妈妈来看你啦”，带有威胁语气，幼儿只会更加哭闹；B．“擦干眼泪，从头再来”属于在挫折后的鼓励，不符合送祝福活动的主题；C．“下不为例”多是警告性语言，不符合语境；D．表述得体。故选：D。【点评】语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。《一棵小桃树》测试习题第二课时一、课内精读早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。第二年春天的一个早晨，奶 |
