伟大的悲剧教学目标知识与技能1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。过程与方法1.快速阅读课文，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。3.斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。情感、态度与价值观团结合作、勇于牺牲的探索精神。学习重点1.了解茨威格及传记文学的特点；能抓住典型事件和人物，把握课文主要内容。2.品味文中意蕴深刻的词句；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。学习难点“伟大的悲剧”的深刻含义。学法指导快速浏览法、精读法、合作探究法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵呢？今天我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有传记《三位大师》、小说《象棋的故事》等。2.写作背景本文选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》，生话·读书·新知三联书店1986年版）。舒昌善译。有改动。题目是编者加的。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章，表达了人类征服自然的崇高悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。二、字词积累1.字音拽出（zhuài）无垠（yín）癫狂（diān）吞噬（shì）羸弱（léi）告罄（qìng）疲惫（bèi）角(jué)逐遗孀（shuāng）怏怏不乐（yàng）忧心忡忡（chōng）语无伦（lún）次海市蜃楼（shèn）毛骨悚（sǒng）然2.词义无垠：没有边际。癫狂：精神错乱，言语或行动异常。凛冽：刺骨地寒冷。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。告罄：指物资用完。毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。姗姗来迟：形容来得很晚。忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。整体感知1.快速浏览课文，请用一句话概括文章主要内容。斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。2.速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。（按时间顺序）奔向南极→绝望而归→带信做证→归途遇险→悲壮覆灭3.文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”它的作用是：①点题；②揭示文章的主旨；③点明作者为斯科特这个失败者作传的原因。环节三合作探究环节三合作探究深层探究1.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指的是什么？“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人——“失败之悲”，“悲”在要为第一个到达南极的阿蒙森团队做证——“做证之悲”，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬——“死亡之悲”。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类献身科学、团结协作、坚忍不拔、超越私利的崇高品质。2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。（1）坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊，在只有寸步之遥时，还继续进行着 |
