人教版七年级地理下册第七章第一节日本教案13

日本第1课时多火山、地震的岛国教学步骤过程与方法设计意图导入新课播放《北国之春》音乐和日本樱花图片。这么优美的音乐，加上美丽的樱花图片，同学们知道这些展示的是哪个国家的景色吗？(学生回答：日本)对，今天，就让我们步入“樱花之国”——日本。以图片和音频为切入点，拉近地理与学生的距离，激发学生的学习兴趣。日本的位置和领土组成教师多媒体展示图片：日本在世界的位置图、日本的地形图。教师：运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。学生回答。教师：我们常用“一衣带水”这个词语来形容我国与日本的位置关系，用“千岛之国”来形象地说明日本的组成，那么日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？请同学们以4人小组为单位完成下列问题：(1)用红笔大概描出日本海岸线轮廓，并说明特点。(2)观察日本的地形图，说出日本地形特点。(3)结合教材P15图文叙述，完成教材P16活动。要求：(1)首先阅读教材资料，独立思考。(2)组内交流展示。(3)小组代表班内展示。教师多媒体课件展示，学生回答，教师适时评价。位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，加上日本是学生地理学习的第一个国家，因此采用读图的方式来掌握日本的位置、组成等内容，让学生在图中分析，加强感性认识，进而上升为理性认识，培养学生读图、识图的能力。这一环节的设计中除了读图还增加了描图环节，学生在描图的过程中对日本海岸线的特点会有一个更直观的认识。承转日本传统的民居多采用质地较轻的建筑材料修建。为什么会是这样的呢？日本多火山地震讨论(1)日本为什么多山地、多火山和地震？(2)日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？(3)日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日日本都要进行防震演习。只要大家掌握了防震知识，在地震的时候就不用慌张了，你了解防震知识吗？回答：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳活跃，所以多山地、多火山、多地震、多温泉。教师适时引出日本著名火山——富士山，找出其在地图上的位置，领略富士山的自然风光。本部分知识较为零散，将这几个问题放在一起处理，学生在分析的过程中会形成一个统一的认识，自然环境包括地形、河流、自然灾害等内容，而且自然环境受地理位置的影响，同时自然环境影响了当地的人文环境。这一环节采用小组活动的形式，并且有实际演练，在这样的活动中，不仅学到了知识，并且能活跃课堂气氛，学生轻松掌握了知识。教学步骤过程与方法设计意图日本多火山地震教师用顺口溜归纳地震前兆：群测群防搞预报，宏观异常很重要。井水忽高又忽低，变色变味冒气泡。果树提前把花开，植物反季发芽早。骡马牛驴不进圈，狗上房屋狂吠嚎。老鼠蛇子和家兔，纷纷出洞向外逃。鸟不进窝鹅鸭飞，家养金鱼上下跳。地声地光很怪异，这是它们来预报。宏观异常排干扰，方法简单效果好。模拟演习：(将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反应)情况1：你正行走在高楼旁的人行道上……情况2：你正在驾驶一辆汽车……情况3：在山坡上感到地震发生……情况4：在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……情况5：地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……情况6：正在上课的学生……地震后的自救学生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。顺口溜的运用，提高了学生的学习兴趣。在这一环节中渗透着生命教育，强调防灾减灾很重要。教师总结通过分析，我们发现日本是一个多火山、地震的岛国，有“火山国”和“地震之邦”之称。正如同学们所说的，面对突如其来的灾害，日本国民极强的应急意识和未雨绸缪的抗震减灾机制更是我们应该学习的。教学反思本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式去探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。教师通过问题巧妙设置活动，将教师的角色转变为学生学习的促进者、组织者、合作者。第2课时与世界联系密切的工业东西方兼容的文化教学步骤过程与方法设计意图导入新课2013年12月17日，日本农林水产省公布了2015年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题，对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。和食是独具日本特色的菜肴，除此之外，你还能说出能代表日本特色的事物吗？学生：富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。利用学生已有的知识，设置第一个问题，让学生有话可说，可以缓解刚刚上课的紧张感，并且在学生积极回答问题的过程中，可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。教学步骤过程与方法设计意图日本的经济教师多媒体展示：教师：你认识哪些品牌呢？怎样认识的？学生回答略。教师多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。教师：运用地图“