《青藏地区》教学设计案例名称青藏地区——自然特征与农业科目地理教学对象八年级提供者课时两课时一、教材内容分析把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出青藏高原地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。二、学生分析学生已经通过第五章内容学习，对我国地理差异有了整体的认识。对北方地区、南方地区、西北地区的学习，已具备了区域地理学习的思维，能更好的了解、学习青藏地区。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1.学生掌握青藏地区高寒的自然环境。2.学生了解青藏地区高原农牧业的特点及其分布。3.学生了解并掌握青藏地区交通运输的变化及其对本区经济的发展的作用。4.学生了解青藏地区丰富多样的能源和矿产资源。过程与方法1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。四、教学重难点教学重点1．青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。教学难点地理环境各要素之间相互依存和相互影响的关系。五、教学策略选择与设计根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。六、教学环境及资源准备1．教师准备：制作多媒体课件。2．学生准备：青藏地区旅游资源。 七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入回顾西北地区的自然特征：位置、地形、气候等展示青藏地区的 |
