学科渗透易制毒药品（化学）安全教案课题：课题1 水的组成 教学目标：1、知识与技能（1）、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。（2）、了解纯净物、单质、化合物、氧化物的概念。2、过程与方法（1）认识实验研究和创新思维的重要性。（2）学习对实验现象的观察、分析、记录和总结。3、情感态度与价值观（1）通过电解水实验培养学生实事求是的态度。（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。法制目标：1、《中华人民共和国水污染防治法》第十条 任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染水环境的行为进行检举。 学科渗透易制毒药品目标 本课题主要用到易制毒药品：氢氧化钠或硫酸。他们分别是强酸和强碱，有强烈的腐蚀性，会腐蚀皮肤和衣物，使用时要小心，教学时要强调清楚。教学重点 （1）、电解水实验。 （2）、确定水的组成。教学难点1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2、使学生认识实验研究和创新思维的重要性。教学方法设下疑问—实验探究—验证实验—讲解总结—拓展视野—升华提高。教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴、酒精灯、小试管。教学过程 水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。展示一杯水引导分析。推进新课《国语》中明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。可见水是构成万物的基本物质元素之一。物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中的不变成分。既然古人认为水是一种元素，因此他们认为水不可以继续分解。水到底能不能分解呢？一、水的组成 水可不可以继续分解还需要我们从科学实验中寻找答案！1、电解水的实验实验3-1：水的电解实验。（1）现象：出现气泡V正极：V负极=1：2在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1：2，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。实验中产生的是什么气体呢？如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气 |
