自然界的水第四单元《自然界的水》单元复习课★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。★教具准备：多媒体★课时建议：1课时第1课时★三维教学目标1．知识与技能（1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。（2）、学会对物质进行分类（3）、能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算2．过程与方法（1）、学习运用观察的方法得到信息；（2）、通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力3．情感态度与价值观（1）、培养学生的自主意识（2）、培养学生严谨求实的科学精神。★教学重点及难点重点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算难点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算★教学流程图教学过程教师行为学生行为 ★教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图一、化学式的意义【课堂导入】在草稿纸上写出水的化学式，解决下面两个问题：1、水是由组成的。2、“1个水分子是由构成的。：水是由氢元素和氧元素组成的。1个水分子是由两个氢原子和1个氧原子构成的唤起学生对化学式意义的回忆，了解学生对本单元知识的认知水平。二、化学式的有关计算根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对化学式的理解，教师巡回指导。例题：（1）水由种元素组成，水分子由种原子构成，一个水分子中有个原子。（2）水中氢、氧原子个数比。（3）水中氢、氧元素的质量比。（4）水的相对分子质量；（5）水中氧元素的质量分数(计算结果保留到0.l％)。（6）18gH2O中氧元素的质量为（7）H2O中氧元素的质量为32g学生思考、分析之后进行计算，得出结果。以水的化学式进行计算，既可激起学生兴趣，又可降低化学式有关计算的难度，培养学生观察能力、分析能力、计算能力。三、化合价的应用要求学生背出常用的有关化合价的口诀：一价钾钠银二价钙镁钡铜锌三价铝二三铁氢１氧２要记住！负一氢氧、硝酸根负二硫酸、碳酸根只有正一是铵根引导学生正确应用化合价，讲练结合，巡回指导。例题：1、（10无锡12）次氯酸钠（NaClO）可用来杀菌消毒，其中氯元素的化合价为A-1B.+1C.+3D.+52、写出下列物质的化学式氧化铁、碳酸钙3、根据化合价改正下列物质的化学式CaCl、Na2NO3、4、用化学符号表示下列离子铁离子、碳酸根离子、观察、理解，通过习题感受知识体系的升华，进一步体会化合价的应用。讲练结合以达到熟练掌握所学的目的，加深对化合价概念的理解。…………四、爱护水资源提出问题，引导学生思考。问题过渡：随着工、农业的发展，水污染越来越严重，因此我们做什么？引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生思考：做为一名中学生应该如何节约用水？：一方面要节约用水，一方面要防治水体污染。水体污染的主要来源：工业污染、农业污染、生活污染。引导学生联系生活实际，让学生懂得合理利用和保护水资源。五、水的净化提出问题，引导学生思考。过渡：现在水质污染严重了，如果我们直接饮用自然界的水，就会危害健康，因此我们要对水进行净化。请同学们回忆净水有哪些方法？重点复习过滤的操作要点（一贴二低三靠）。：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。使学生懂得运用化学的知识和方法去治理水污染。六、水的组成提出问题，引导学生思考，讲授电解水实验的有关知识，用“父 |
