生活”到对“过去行为”的读、写进行了语言性的。1a-1b进一步拓展丰富了本单元的话题内容，同时为后面听力活动进行预热。1c-1d第三次听力输入，在Section A的上语言难度加大，语言更丰富。1e要求学生在就所听内容与同伴交流。【通过本单元的学习学生需掌握哪些技能】1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构。 2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化面的细节信息。3.运用used to 描述过去的形象，性格，爱好及经历。4.能够通过新旧对比，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的法。5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的式进行阅读，阅读理解的有效性。教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：单词: ant, insect短语: hate P.E class , worry about, on the soccer team, be nervous about句型：掌握描述或询问人物过去的行为习惯、爱好的表达式。例如：I used to be nervous about tests all the time. I used to hate P.E. class.语法：正确使用used to结构。Y 语言技能目标：（1. 有听前对听力材料内容的预测。（2. 听中能够扑捉有关描述人物过去的行为习惯、爱好的表达式的关键词。 （3. 运用used to结构描述或询问人物行为习惯、爱好的变化。 情感态度价值观目标：1.运用得体语言谈论人行为习惯、爱好,并进行今昔对比。2.让学生明白事物是在不断变化发展的，学生要用发展的眼光经进行自我检查，改进不足，不断完善自我，培养其积极 |
