部编版道德与法治七年级上册6.1走近老师教案24

道德与法治七年级上册第三单元师长情谊第六课师生之间6.1走近老师教学设计一、【教材分析】《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》的第六课《师生之间》第一框题。本节课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。第二目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。本课对应的课标内容有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。二、【学情分析】师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师，体谅老师，尊敬老师从而达成师生和谐，亦师亦友的亲密关系。【核心素养】道德修养：通过分析苏炳添的成长经历，结合自身情况深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识，增强与老师交往的能力，提高道德修养。法治观念：学生通过分析自身的经历，培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会尊重老师的工作，遵守规章制度，提高法治观念。健全人格：学生通过苏炳添师生的经历，结合自身情况，学会全面认识老师、理解老师。知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。责任意识：学生通过分享老师的故事，提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同产生问题的能力。四、【教学重难点】教学重点：了解教师职业。教学难点：接受风格不同的老师。五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。六、【设计理念】本课以短跑新锐严海滨的故事导入。严海滨在暨南大学“苏炳添速度研究与训练中心”接受培训，然后在第21届大学生田径锦标赛中打破了老师苏炳添的纪录，人们再度关注到苏炳添的情况。通过分析苏炳添师生的故事，引导学生结合自身情况学习认识教师职业、接纳风格不同的老师、学会尊重老师，在老师的教育下能够在未来超越老师，即“青出于蓝而胜于蓝”。本课内容贴近学生生活，议题设置基于学生的生活经验，符合学生实际情况，引导学生正确面对生活的问题，能够积极主动参与课堂，解决问题，提高综合能力。七、【教学过程】1.导入：观看视频《短跑新锐——严海滨》严海滨在暨南大学“苏炳添速度研究与训练中心”接受培训，然后在第21届大学生田径锦标赛中打破了老师苏炳添的纪录，人们再度关注到苏炳添的情况……一起走进我们的话题“走近老师”（板书）2.新课过程：（一）了解教师职业议学环节一：学习——了解教师议学情境：2018年4月开始，苏炳添正式被聘任为广州市暨南大学体育学院副教授。出生于农民家庭，日复一日地训练，冲进了10秒大关，在东京奥运会9.83秒的成绩刷新亚洲纪录，昂首挺进决赛，震惊了世界！从一名运动员到大学教授，苏炳添的经历吸引了无数人，更吸引学生。议学探究：结合议学情境及自身经历说一说，你对你的老师了解多少？分享展示你记忆中的老师。学生回答略。议学小结：认识教师职业①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师：从古至今，教师在作用主要是传道授业解惑，传播人类文明。议学小结：认识教师职业②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。教师：现代社会的教师成长有规范的要求，从学校到学校，中间要经历“师范院校接受专业学习——教育见习、实习——笔试、面试、培训后上岗——工作后不定期接受继续教育学习”。所谓“活到老，学到老”，只有不断学习，提升自己，才能适应时代发展的需求。议学小结：认识教师职业③新时代教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。教师：进入新时代，习近平总书记对教师提出新的要求，要做“四有”好教师。课堂笔记：认识教师职业①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。③新时代教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。过渡：了解了教师职业情况，接下来聊一聊老师有哪些不同？一起进入第二个议学环节：（二）风格不同的老师议学环节二：成长——尊重老师议学情境：苏炳添担任广州市暨南大学体育学院副教授后，同学们经常看到他在暨大校园里专心授课的场景。在学生眼中，苏老师和蔼可亲，细致讲解技术要领，亲自示范，指导学生练习。学生们特别喜欢苏老师的课，纷纷表示每节课都有很大的收获。议学活动：说说我的老师学生回答略。议学探究：结合议学情境，说说你如何看待这些差异？议学提示：由于年龄、学识、阅历、性格、情操与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。议学小结：接纳风格不同的老师