写作、性学习：古诗苑漫步1（教师版）学习目标 1. 学习古代优秀诗词曲，文化素养。2. 欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，审美情趣。难点 1. 在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。2. 能自己搜集整理自己感 兴趣的诗人的诗歌并加以点评。安排第一一．预学导航（学情） （一）知识领 航在中国文学史上,诗歌一向占有十分重要的地位。从《诗经》《楚辞》到诗宋词，两三千年绵绵不绝,代代相承,不断向前发展。今天，古典诗歌不仅是中国文学的宝贵遗产，而且已成为世界人民的共同精神财富。 千百年来，神州大地孕育了众多出的诗人，留下了无数光辉的 篇章。 说说你最欣赏的一位诗人是 ，最欣赏他（她）的诗句是 ， 因为他（她）告诉我 。（二）自主学习1．欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，审美情趣。2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二．共学助行（活动设计）１．分门别类辑古诗： 以“古诗中的 ”为题，引导学生围绕选定的，将所记得的和能查阅到的相关 古诗辑录到一起，编成一本诗集。如： 古诗中的离情别绪； 古诗中的春夏秋冬； 古诗中的风花月； 古诗中的山水风光； 古诗中的名胜古迹； 古诗中的豪情壮； 古诗中的怀旧； 古诗中的故事； 古诗中的哲理 古诗中的典故； 古诗中的梦 …… 可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。答案要点：例（一）：乡愁是白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂； 乡愁是颢的“日暮乡关处是？烟波江上使人愁”的感伤； 乡愁是甫的“露从今夜白，月是故乡明”的感叹 。 例（二）：送别是白的“桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情”的情深； 送别是高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识”的鼓励； 送别是勃的“海内存知己，天涯若比邻”的 安慰。 例（三）：秋“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的， 甫说：“无边落木下，不 尽长江滚滚来” 马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”； 继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”冬孕育了花的骨气，“墙角数枝，凌寒独自开。” 冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。 冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 学法指导： （1）打开记忆的大门，分门别类梳理古诗。 （2）小组交流， |
