第十七课：壶口瀑布/衡【教授教化目的】 1、 进修课文锤炼词句战布局谋篇的宽谨、粗妙； 2、 解读文章议论性的语句，体味做者的思惟热忱； 3、 感应传染故国河山的壮好，培育种植热爱自然热爱故国的情绪。 3、高足上讲台，用投影仪展示考题。 1 、颠末朗诵，感应传染做者对词句的粗心锤炼。 【教授教化难点】 对议论性语句的深化体味。 【教授教化历程】 ②止文曲合有致。 第一题：遴选挖空 公然，车还在半山腰就闻声声隐隐如雷， 河谷里雾气漫溢。我们年夜着胆量下到滩里，那河就像 。 A、一匹广年夜的缎子 B、一条吼怒的巨 C、一锅正沸着的水 D、一场非适的衰宴 E、可自创。 朗诵，思考：写出瀑布下的河水怎样的特点？ 衡有多部散文散问世，《壶口瀑布》选自《衡理性散文》，衡在该书的“代序”里提到：“文章为思惟而写”，他觉得散文好的最下条理是“哲理好”，要写出新的思惟。 固然这样，壶口照旧不能尽支这一川浪，是又有一些各自夺路而走的，趁机而进的，合返迂回的，他们在槽双的滩壁上散开来，或钻石觅缝， ；或淌过石板， ；或被夹在石间， 。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的 …… 【清楚理解理睬】真写中华仄易远族的气节，写它的硬度、力度，弹性战力。是河颂，也是仄易远族颂。 C、汩汩如泉 D、哀哀打旋 【清楚理解理睬】“苦吟”出华章。这不只是一种宽谨的文学创做态度，也是做家积极的宽肃的人生不俗的表现。 ③瀑布沿岸的石头。 v 人问：“这样苦吟，一定太苦了吧？” 展示： v 他的书架上有一个专放“未定稿”的年夜夹子，里边的稿子有的磨上一时间收了；有的写完时自发挺好，看上几遍又一笔涂掉；而有些就永暂被“未定”在那里了。 v 他甚至给本人写了一首打油诗： 创做苦，晨晨暮暮，梦魂缭绕，牵肠又挂肚。 创做苦，下低小讲，时时疑无路。 创做苦，沙海征途又得蜃楼，割爱一笔涂！ 朗诵，体味措辞砥砺之粗细。 他颔首：“那里最迷人的处所，正在苦是乐。” 自称为“苦吟派”的散文家，且以之为乐。 3、阅读全文，理解文章内容，体味文章选材战布局的脚法。 1、思考：做者在开篇 处提到“两次到过那里”，文章描写哪一次？为甚么这么措置？ 【清楚理解理睬】①突出壶口瀑布之“险”； 六、比较阅读：阅读衡同题文章《壶口瀑布记》，比较其与课文在选材、布局、措辞利用战年夜旨上的同同。 2、描写枯水期的壶口瀑布，用了三文字，这三各自从甚么角度来进止描写？ 【清楚理解理睬 |
