17 壶口瀑布 1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。2．抓住关键语，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析法。3．领会河精神的象征意义，理解河精神在职场和人生中的重要作用。 1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 一、新课导入河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下河一壶收”的奇特景观。二、自读课文，落实字词1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。2．交流补充，当堂提问。3．齐读课文，想象作者描绘的画面。三、整体感知1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？3．朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。四、感受壶口水的阳之美1．文章写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？2．讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？不同面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺的句式3．朗读课文第四、五，读出力度感，读出阳之美。4．朗读互评，再读。(强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)五、景与情的关系，理解文章主旨1．作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳之美吗？由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易理解接受)2．壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联？相似、联系——触景生情，融情景(什么景？什么情？)3．穿插：中国古人关水的智慧：上善若水，以柔克，水滴石穿——辩证思维。4．在思考的上朗读文章最后一，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”？(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有用意？)5．在更深刻的理解的上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。六、运用排比句式，进行一景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。 |
