22 出师表 【知识目标】1．反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。2．理解文章内容，理清文章写作脉络。【目标】1．品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。2．结合文章分析诸亮的忠臣形象。【德育目标】品味谏言的语言艺术，感受诸亮忠诚尽责的可贵精神。 1．理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。2．结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。 第1一、导语设计诸亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸亮的文才韬略令人倾倒。他的《出师表》是汉末以来表的第一流作，文章质朴诚挚，尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇作。二、资料助读诸亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为备的主要谋士，辅佐 备建立蜀国，被命为丞相，后受遗诏辅佐后主禅，封武乡，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。背景链接这篇表写蜀汉建兴五年(227)诸亮第一次出师伐之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与国通好，又稳定了自己的战略后，伐时机臻成熟。在这篇表文中，诸亮劝说后主禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝备的遗；也述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。文体链接表，是我国古代的一种特殊文体，臣子写给主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。三、聆听经典，诵读经典，初步感知1．教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。2．学生评价教师朗读，明确应 用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后齐读课文。四、小组合作，疏通文意，概括旨1．文章一共有9个落，八个小组各自负责一，第9暂留不译。学生借助工具书和课文注释合作通译文，可以提出疑难。2．小组齐读所译落，代表1述译文并提出疑难，代表2概括本所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见，教师讲解难点疑点。第2一、再读文章，理清脉络通我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸亮在表文中是如说理情的。理线：(1)劝勉后主，提出建议：①开圣听； |
