22 出师表 1．了解本文作者及写作背景。2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。3．学习本文融议论、叙述、抒情一体的写作法。4．认识并学习诸亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 一、导入新课诸亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸亮的文才韬略令人倾倒，他的《出师表》是汉末以来表的第一流作，文章质朴诚挚，尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇作。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。背景简介：诸亮感念备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助备成就大业，建立了蜀国，与、鼎足而立。备称帝后，拜诸亮为丞相。223年备病逝，临终对诸亮托认国事，并嘱咐儿子禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后禅称诸亮为“相父”。诸亮辅佐禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他227年率兵北驻汉中(今省汉中市)，准备北伐，以“北定中原”。禅昏弱，使诸亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给禅以告诫和劝勉。目标导学二：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。3．教师点拨特殊文言现象。【古今异义】①先帝不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感激(古义：感奋激发；今义：因对的好意或帮助而感动并产生意)③未尝不叹息痛恨桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗陛下(给予)深追先帝遗诏(遗留)②效：恐托付不效(奏效，成功)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)③所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)此后汉所以倾颓也(……的原因)④以：先帝不以臣卑鄙(因为)以光先帝遗德(来)以塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。明确：可将本文分为三个部分。第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分(8)：明确各面的责，向后主提出恳 |
