省助推站苏教版语文七年级上册第22课天上的街市教学设计一、学习目标：1、有感情地朗并背诵这首诗。2、理解联想和想像并分析在诗中的作用。3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。二、学习、难点：：有感情地朗读这首诗。难点：理解联想和想像并分析在诗中的作用。三、学习指导：诵读法、点拨法、讨论法、启发式四、教学过程（一）创设情景，导入新知。（2分钟）师：同学们，你们知道关天空的民间故事和神话传说吗？（比如 ：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……）师：牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经，我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。（二）1.请同学说说你对作者的了解。（3分钟）多媒体：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，乐山人。我国著名的诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。教师补充写作背景：这首诗收录在郭沫若的第二个诗集《星空》中，写 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。2．检查学生朗读课文的情况，体会音乐美。（8分钟）（1）请一位学生朗读，要求：读准字音（2）教师出示投影片。教师：请大家看投影仪，老师把诗句中的停顿和重音标了出来，请同学们试着读一下。（2）生自由朗读，读准字音，读准节奏，读出重音。（3）指名请学生流利的朗读。（4）全班朗读。（三）师生互动，理解新知 （15分钟）1．诗歌里描写了哪些事物？（街灯，明星，街市，物品，天河，牛郎织女）2. 了解联想和想象。（1）作者由街灯想到明星，是因为它们有什么相似点？（它们都是发亮的）教师总结：我们就把由一事物想到另一事物的，两事物之间具有相关或相似关系，譬如由“街灯”想到同样发亮的“明星”，譬如我们由水，想到在水中的小鱼。这就叫“联想”。例如：我们由夜空中弯弯的月亮，就会联想到一艘两头尖尖的小船。由花，联想到人。由燃烧的蜡烛，会想到辛勤耕耘的老师。由树林，就会联想到伐木者。（教师说前面的事物，学生说后面的事物）（2）作者由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有奇的“物品”，还有牛郎织女，这就是想象。所谓 |
