晓红 8月29日教材分析： 解含有括号的一元一次程以及运用一元一次程模型解决实际问题.本节课是在学生会用移项、合并同类项解简单的一元一次程的上，进一步学习利用去括号化简一元一次程，去括号是今后学习化简代数式、分解因式、配法等知识的重要环节.学生分析： 学生较差，所以我选一些学生易接 受的生活中的数学问题，要充分调动学生的激情，根据学生具有好强，好胜的特点为他们提供一个适合个性发展的空间，让学生思考、交流，这样才能更好地激发和培养他们的创造性，并养成敢思考与交流的好学风。教学目标： 一、知识与技能 1．使学生掌握去括号的法步骤。2．进一步培养学生分析解决问题的。 二、过程与法 1.会将实际问题抽象为数学问题，进而通过列程解决问题。 2.逐步渗透程思想和化归思想.情感、态度与价值观 增强数学的应用知识，激发学习数学的热情。教学： 用去括号解一元一次程。教学难点： 1.括号前面是“-”号，去括号时，应如处理，括号前面是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号。 2.在小学根深固用算术法解应用题的上，让学生逐步树立列程解应用题的思想。 教学设计知识回顾解程 9-3x＝－5x＋5移项，合并同类项，系数化为1的具体做法？（1）移项：未知数移到程的左边，数移到程的右边，要变号（2）合并同类项：一加两不变（3）系数化为1：要程两边同时除以未知数前面的系数。探索新知1.某工厂加强节能措，去年下半年与上 半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均 用电多少度？问题1 ：设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电______ __度；上半年共用电__________度，下半年共用电_________度。问题2：教师引导学生寻找相等关系，列出程。根据全年用电15万度，列 程，得6x+6(x-2000)=150000. 问题3：怎样使这个程向x=a的形式转化呢？ 问题4：你还记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ 一个数同两个数的和相乘，等把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c) =ab+ac填空题： （1）－2(x2－3x) = |
