无私奉献，广度立传 ——《稼先》教学设计设计思想这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业作出出贡献的科学家稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。从阅读上讲，本文属传记文学，篇幅较长，但内容不难，因此学习这篇文章时应注重速读与精读的合理指导，设计主问题抓人物的性格特征，明白人物传记必须以人物性格特征为着眼点；再根据六个部分的小标题快速理清文章内容，分析作者写作思路。从写作上讲，这篇人物传记从传统眼光、历史视野，全球胸襟的角度来构思，这是有别传统传记用典型事例细节事件来书写的文章，它是从广度上架构的写法，教学时利用群文式拓展人物传记另一种写法——以典型事例为主深度挖掘的写法。让学生建构起传记文学的写作手法。教学目标知识与：1.分析传记文学是如抓住人物的特征来统领全文。2.掌握文章运用小标题的法及作用。 3.学习人物传记 的两种写法。过程与法：自主合作探究情感态度价值观：学习稼先的思想品格和奉献精神。感知稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者振宁与稼先之间50年的深厚情谊。感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。教学重难点小标题的运用及作用。学习人物传记的写法。教学过程一、介绍背景资料在中国的历史上，有多可歌可泣的人物。有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有才高八斗的文学家，也有博学睿智的科学家。今天，就让我们一起走进一位科学家，他为我国的国防事业作出了不可磨灭的贡献，还曾被授予“两弹一星”的荣誉称号。他是 _______?（同学大声答：稼先）师：有些同学可能还不太了解稼先，快去看看80页注释。学生看书，师板书标题稼先、作者振宁。师：今天朝鲜和日本、国的态势剑拔弩，战争大有一触即发之势。回想一下，20 世纪五六十年代，中国和印度、中国和越南、中国和俄斯又尝不 是这样？有一个人，默默无闻地在荒漠中做科研，是他带领大家进行核试验，为祖国筑起一道坚硬的壁垒。让我们目睹他的作品，记住那激动人心的一刻（展示原子弹爆炸图）；让我们目睹这个科学家（展示稼先的图片），在心里记住个人！（同学大声回答：稼先）师：请同学们快速阅读本文第二部分，了解稼先的生平及一生成就。生勾画分享。师：用一话简要概括他的一生：（屏幕显示）踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 视名利如粪土， 身国威壮河山， 功勋泽人间。（生齐声朗读）二、理解课文内容1．拾历史碎片。师：同学们，有句话叫做“乱世出英雄”。这样以为坚忍不拔的科学家又经历的是怎样一个时代呢？让我们一起 |
