11、稼先【教学目标】知识和目标：1、了解作者、稼先及背景。2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读式阅读课文，掌握本文的生字新词。3、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文4了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。过程和法目标：通过速读，初步感知课文，然后抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，再分析其写法特点。情感态度和价值观目标：学习稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。【教学】用速读、默读、朗读等阅读式阅读课文。培养高效阅读,了解文章选材和结构上的特点。【教学难点】领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的法及其表达作用。把稼先与奥本海默作比较的好处。【安排】二第一互动设计一、导语介绍“人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神……二、资料汇总、交流【设计说明】教师要求学生把课前收集到的图片、文字资料进行公开展示交流。三、朗读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，完成字词的学习2、学生自主交流阅读感受，并集体评议，教师归纳讨论意见。作者热情赞美稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对稼先的崇敬心情。四、深层探究，理解课文㈠思读课文，理清全文思路，理解文章六个部分之间的联系。1、概括文章六个部分的大意，并想一想全文六部分之间有什么联系。2、文章六个部分的小标题拟的怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？3、在写稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？4、课文有没有详细介绍稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。㈡悟读课文，对文章进行深层探究，突出，化解难点1、师生共同研读文章第三部分，教师设计相关题目指导学生精读课文。⑴为什么把稼先与奥本·海默对比着写？请概述两人最本质的区别。⑵稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？请你站在稼先的角度，结合当时的情况，说一句劝说的话。⑶“稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“稼先是中国共产党的理想党员。”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？⑷三强选聘稼先，夫选聘奥本·海默，其实这样的“伯 |
