5.4《平移》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科书（人教版）七年级下册第五章相交线与平行线，5.4平移二、教学目标知识与技能目标：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案.过程与法目标：经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括；体会从数学的角度理解问题，运用所学知识和技能解决问题的水平.情感、态度与价值观目标：通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生好的团队合作意识和创新精神.三、教学、难点：学习平移的有关定义及平移的性质.难点：1、对平移的两要素的理解；2、如运用平移的性质解决问题.四、学情分析对理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，同时必须具有线相等及平行线的判定等知识储备.七年级的孩子正处思维活跃，模仿强，对新知事物满怀探求欲望的阶，同时他们也具备了一定的学习，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结.五、教学过程设计：一、创设情景 感知平移活动一 观看：老师的生活片（视频）片一 开窗户片二 开抽屉片三 开车片四 乘坐电梯看完后，我将引导学生仔细分析从中抽象出的平面图形的变换，提出问题：“在才的过程中，图形是怎么移动的呢？”通过教师的引导，学生不难得出：“图形是沿着一条直线移动的”.【设计意图】1.以老师的生活片作为引入，可以在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生的高度注意力，进入情景，感受生活中的平移.2. 渗透将实际问题转化为数学问题的思想.二、动手操作 探究平移活动二 观看下列美丽的图案，并回答问题．（1）这些图形有什么共同特点？（2）能否根据其中一部分绘制整个图案？在老师用动画演示的启发下，经过同学们的热烈讨论，大家将达成共识：“可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案”.活动三 指导学生用平移的法绘制图案请大家试试看！在一白纸上划一条直线，将手中的硬纸板图形沿着这条直线移动，并把每一次移动后的图形画下来！我先在黑板上演示，然后学生动手作图，完成后用实物投影仪展示部分同学的作品，并告诉学生：“我们才做的就是将图形进行平移”.【设计意图】 让学生感受到通过平移可以创造生活中的美，并进一步加深对平移的印象：“一个图形的整体沿一条直线移动”.三、合作交流 学习平移 1.平移的定义：将一个图形沿某一直线向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移变换，简称平移.接着我 |
