第11课《稼先》教学案 等次 七年级 班 姓名 设计者兼馨教者学习目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。学习：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容学习难点：本文通过对比表现人物的写作法安排：两第一学习过程：老师导学1964年10月16日，一朵蘑菇云在中国西北大地升起，巨大的爆炸声让世界为之战栗，两年之后我国的氢弹也爆炸成功。是谁领导和设计了中国的原子弹氢弹工程？是谁把中华民族国防自卫的武器引导到了世界先进水平？今天让我们走近一位鲜为人知的科学家——稼先，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神……二、大比拼，激情展示。有感情地朗读课文，整体把握文意，各组思考以下问题。 在写稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 为什么把稼先与奥本海默对比着写?3.“稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。三、课文赏析和研讨： 1．快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。 例如： 人宰割：我发现“人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁，死而后已： 2．请您运用跳读的式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或落标示出来，然后按照“我发现……句子或落写得美妙，它的美妙在……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言： 例如： ①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：稼先”这一句美妙，它的美妙在这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 ②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙 |
