7.1.1有序数对生产建设兵团第七师123团 教学目标：理解有序数对意义。能用有序数 对对表示实际生活中物体的位置。通过学习如确定位置，发展初步的空间观念；通过学习有序数对表示位置，发展符号感和抽象思维；通过寻 找有序数对对表示 位置的实际背景，发展学生的应用的失去教学的意识。教学：利用有序数对对准确地表示出一个位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解。教学过程：（一）导入新课：活动一：找朋友 问题⑴： 在班里老师有一个好朋友， 你知道是谁吗？ 提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？ 提示二: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 问题(2)： 你认为确定一个位置需要几 个数据？（二）推进新课：1.如果约定:列数在前，排数在后。你能确定一个位置吗？2.请在教室里找到如下用有序数对表示的位置。（1，3） （4，6） （2，5） （3，6） （3，1） （6，4） （5，2） （6，3）有序数对的定义：有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。记做：（ a，b ）3.这是某班几个同学写出来的几个有序数对 ，谁写对了？A （5、9）B （3，6）C 4，6D （a b）E （2，9）活动二：走亲规则： 老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的有序数对。我们约定 “列数在前，排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎 光临！”仪一仪：你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？（三）巩固练习：1.如图，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字路口，如果用(2 ,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)→(3,5) →(4,5) →(5,5) →(5,4) →(5,3) → (5,2)”表示从甲地到乙地的一种 路线，请您用有序数对写出另１种从甲地到乙地的路线。 2.“怪兽吃豆豆”是一 种计算机 游戏，图中的标表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽” 经过的第2个位置，那么你能用同样的式表示出图中“ 怪兽”经过的其他几个位置吗？请写在的 上． （四）小结这节课你学习了哪些主要内容？有什么收获？（五）：习题7.1第一题 |
