教学目标：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句 ，疏通文意。 ⒉学习本文托物言和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的好的道德品质。一、激趣导入： 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看课题《爱莲说》。下面，我们一起先来讨论一下莲的形象，然后说说你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。 ） 解说：莲花是一种姿态优美品性高 洁的花，你们的回答反映了对莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花 外形的美，其实真正值得赞 扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。 二、了解作者、体裁。1、敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在省道县)人，字茂叔， 北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。敦颐职南郡（今星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述。2、了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属议论文的范，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？明确：就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？让我们带着这些问题走进课文。三 、朗读。 4、齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。教师小结：古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更缓一些。要做到这一点， 我们先要充分地 理解课文内容，在把握作者感情地上去读 。 四、理解文意。1、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。2、下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处 。（不懂之处进行提问，共同解决。）3、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。五、理清结构，学习托物言和衬托的 写作手法。1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体 描写了莲？表现了莲的哪些品质？ 2、作者赞美莲的优秀品质，表达出了作者什么样的思想感情？3、课文中作者列出了哪几种花？明确：莲花、菊花、牡丹4、这三种花分别有哪些人喜欢？明确：莲花（敦颐）、菊 花（陶渊明）、牡丹（世人）5、这三种花的象征意义？明确：菊花，花之隐 |
