毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的，在教材中处非重要的位置。3、教学：学习运用列表法或树形图法计算事件的概率。4、教学难点：能根据不同情况选择恰当的法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题。2目标分析依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三面为本节课的教学目标。1、知识与技能目标 学习用列表法、画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策。2、过程与法目标 经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率。渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般 的思想，分析问题和解决问题的。3、情感与态度目标 通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。3过程分析《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为了向学生提供更多从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设定为以下五个环节： 3.1创设情景，发现新知 教材是通过P151—P152的例5、例6来介绍列表法和树形图法的。例5（教材P151）：同时掷两个质地均匀的骰子，计算下列事件的概率：(1) 两个骰子的点数相同；(2) 两个骰子的点数的和是9；(3) 至少有一个骰子的点数为2。这个例题难度较大，事件可能出现的结果有36种。若首先就拿这个例题给学生讲解，大多数学生理解起来会比较困难。所以在这里，我将新课的引入式改为了一个有实际背景的转盘游戏（前一课已有例２作）。（1）创设情景引例：为活跃联欢晚会的气氛，组织者设计了以下转盘游戏：A、B两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形，转盘A上的数字分别是1，6，8，转盘B上的数字分别是4，5，7（两个转盘除表面数字不同外，其他完全相同）。每次选择2名同学分别拨动A、B两个转盘上的指针，使之产生旋转，指针停止后所指数字较大 |
