《升华和凝华》教学设计课题3～4 升华和凝华设计思想本节主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习、观察。通过碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体法和措，并结合在生活和生产中的应用，使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣，全面学生的科学素质。学情分析升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。所以，应加强实验指导和对生活中的升华和凝华现象的分析。教材分析教材通过加热碘的实验让学生认识升华、凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念；知道升华吸热，凝华放热。2．知道生活中的升华和凝华现象。过程与法1．通过学生动手制霜和碘的凝华、升华实验，培养学生的观察和实际操作；2．通过学生尝试解释一些生活中见的现象，锻炼学生应用物理知识解决实际问题的。情感态度与价值观1．通过解释生活中见的升华和凝华现象，让学生体会物理与实际生活的紧密联系，体会物理学的价值；2．通过“动手制霜”的过程，让学生体会利用身边器材进行物理实验的乐趣，激发学生通过模拟实验探索自然现象的兴趣；3．通过对升华和凝华及整体物态变化的认识，使学生体会事物之间是存在相互联系的。教学难点：升华和凝华的概念及其应用；理解升华和凝华是不经过液态过程的物态变化。难点：能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。教学法探究法、观察法、实验法、小组讨论法使用器材试管、橡胶塞、碘升华演示器、碘凝华演示器、烧杯、白纸、碘、热水、冷水、易拉罐、冰块、盐、搅拌器、湿布1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课展示图片：春暖花开冰消融，夏日炎炎河水干涸，秋意浓浓禾苗露珠，寒冬腊月河水结冰。提问：上述自然情景含哪些物态变化？视频、图片展示：霜、雾凇、窗花 霜 冰花 雾凇(树挂)提问：它们是什么物质，是由什么变化而来的？引导：水蒸气是否可以直接变成固体？我们可以通过模拟制霜来研究问题。观察、思考、回答、欣赏思考、回答生活中见的物态变化，为新课做铺垫。从生活中最见的凝华现象入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐探究。二、探究 新知一、凝华◆探究活动1：提问：通过阅读霜的形成，你能提取出哪些霜产生所必需的 |
