课 题：升华和凝华教材类型： 教版 年级 册主：集体备课参加人员教学目标知道什么是升华和凝华。了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。知道升华要吸热，凝华要放热。教学重难点知道升华要吸热，凝华要放热。能用物理的语言进行解释升华和凝华现象主 讲 人：教学准备铁架台、烧杯、酒精灯（热水）、冷水、碘使用时间：板书设计升华：物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。 凝华：物质由气态直接变为固态的过程，称为凝华。 二、特点 升华过程吸热，凝华过程放热 三、生活中的升华、凝华现象及应用。教 学 过 程设计意图复备栏一、课题引入1、【情景创设，设问激趣】2、【，导入新课】（1）自然界中的物质见的存在状态主要有哪些？ （2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ 发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 二、新授 1、【实验探究，获取新知】探究一、碘的升华和凝华（学生分组实验）提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。它能直接变成气体（碘蒸汽）吗？ 猜想与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。 实验设计： （1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。（2）碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。进行实验：（说明碘蒸汽有毒，所以加热时瓶口要教 学 过 程设计意图复备栏塞紧）（1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。（2）碘变成碘蒸气分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。 固体直接变为气体要吸热；气体直接变为固体要放热 2、【交流评估，形成概念】 （1）概念3、【知识迁移，学会运用】（1）生活中的升华和凝华现象解释（2）自然现象中的升华和凝华现象解释（3）升华和凝华的应用（4）探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和的成因教 学 反 思1. 本节课内容贴紧生活，而且实验设计简单易行，要充分运用自主探究活动激发学生的学习热情。2．在要求学生自主探究时，强调注意安全。备课组长（签字）： 分管领导（签字）： |
