［课题］第2节 电生磁【教学目标】 1.知识和技能认识电流的磁效应.知道通电导体的围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电螺线管中的电流向.2.过程和法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的向.3 .情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙.【教学重难点】：探究通电螺线管的磁场规律；能正确运用安培定则判断 通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电 螺线管中的电流向难点：能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电螺线管中的电流向【教法教具】安排电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线、螺线管等【安排】 1【教学过程】一、 前提1.静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一 端叫 极，又叫 极. 2.同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 发生的. 3 .磁场的向是这样规定的：小磁针静止 时 极所指的向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 . 4.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 .二、导学引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课： 1.电流的磁效应： 试验：教材第124页图20.2-1所示.结论：通电导体的围有磁场，磁场的向跟电流的向有关，这现象叫电流的磁效应.（也叫奥斯特实验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2.探究：通电螺线管的磁场 猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？ （1）实验：教材第125页图20.2-4所示（对比条形磁体） 结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似.指出N极、S极猜想：改变电流向， 磁场向会不会变化？（2）实验：第125页实验能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考127页）（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极. 练习：判断一些通电螺线管的N、S极3.练习：课本后127页 “动手动脑学物理”完成本节内容.小 结 根据板书，总结本节内容，明确重、难点.活动 完成课本未完成的内容；课本 后练习 |
