第四单元 课题3 水的组成（参考：1）1 教学目标1.1 知识与技能：① 认识水的组成。② 了解单质、化合物的区别。1.2过程与法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维法，认识实验研究和创新思 维的重要性。1.3 情感态度与价值观 ：了解人类认识物质世界的过程和法，培养学生科学探究的精神2 教学/难点/易考点2.1 教学① 水 的组成；② 对单质和化合物概念的理解2. 2 教学难点对单质和化合物概念的理解3 专家建议4 教学 法实验探究5 教学用具实验用具：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴6 教学过程6.1 引入多彩的水世界师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%，一个人每天需要饮用2L以上的淡水，如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水 不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？师：在很长的一时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组 成吧！阅读教材第一，体验科学家进行科学探究的过程。师：我们一起推测一下 拉瓦锡设计实验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”；如果能设计一个案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。师：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程：“提出假设→设计案→探究实验→现象论证→结论推理”以下我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行验证。一、水的组成1、电解水的实验假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的设计并验证试验：电解水的实验实验步骤：①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。②一时间后，用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察现象。③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。实验现象：①通电后，两电极上有气泡产生；通电一时间后，两试管内分别收集有一定体积的气体，与电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。②带火星的木条复燃，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。③气体能点燃， 安静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因 |
