家访工作总结

又是一季秋来到，到处弥漫着桂花的香气。在这个金秋时分，育才实验学校又注入了新的活力，迎来了一批新同学。　9月16日　 11级部召开了家访工作的筹备会，老师们集体学习了《育才实验学校家访条例》，了解了家访工作的要求后，全面普访工作也正式启动了。家访，对教师来说，并不是一个陌生，新生入校的第一次家访不仅是学校与家庭彼此沟通，相互了解，寻求教育合力的重要途径，也能帮助孩子快速的完成幼儿到学生的角色转型，让他们尽快适应小学的学习生活。作为联系家庭与学校的一条纽带，家访，发挥了无可替代的作用。　　

为保证家访的有效性，家访前大家都做充足的准备。学生家庭住址分类，查地图，设计线路，电话预约……老师们不顾工作的辛苦，下班后骑着车往来于扬城的大街小巷。虽然刚开学不久，和孩子的相处的时间并不长，但在最短的时间里，老师通过对学生的观察了解，制定出有个性的家访计划。当我们带着关爱和责任走进每一个家庭时，　家长和　老师的距离也更近了。走进每一个家庭我们发现不同的家庭环境，学生家长有着不同的教育思想；不同的家庭文化，让每个孩子都有着各自不同的个性特点。朝夕相处的孩子，在学校和家庭生活中还有着不同的行为表现。只有亲身家访，我们才能有最真切的感受。 　　

一、家访，一件累并快乐的事情。　　

白天工作刚结束，老师们就进入了紧张的家访程序。有时一个晚上要跑许多家的时候，真的很累。特别是住的比较分散的家庭，有　时　老师们晚上九、十点钟还奔走在家访的路上。家访，虽说是件很辛苦的事情，但老师却是累并快乐着。有位老师的家访随笔中这样写道：我想我是幸运的，在实现梦想的路上遇到了如此热情而又极力配合自己工作的家长们。为了配合我们的家访，在我打去电话征询时间时，家长们总是说老师你看哪个时间比较方便，我们都可以。但是我知道，这些可以中很多是像单位请假换来的；在敲开学生家门的时候，我总能看到一家人开心的脸庞，像迎接最重要的客人一样将我们迎进家门；虽然素不相识，我们却能促膝而谈，一起探讨家庭教育中存在的困惑，共同制定适合孩子个性的教育方案，保证我们教育的针对性与有效性；我们侃侃而谈，像多年的老朋友，一起分享来自孩子成长的喜悦。　　

虽然家访耗去大量的时间与精力，但对于刚刚接触小学教育的我无疑是分析、了解学生最好的切入点。我确定，在我敲开孩子家门的那一刻，一定也是敲开孩子心扉，将爱传递出去的时刻。在家访中我越来越感到有一种无法抗拒的、近乎神圣的力量在鞭策我。这种力量来自家长的信任，这信任是阳光，有了它，便有了花朵的色彩与芬芳。　　

    二、家访能获得第一手育人资料。　　

家访结　束时　老师们整理保存了完整的家访资料（交流计划，家访记录、家长意见）并做了详细的记载，为今后的教育教学工作奠定了基础。通过与学生、与家长交流，老师们了解了每一个家访学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现；了解到家长的希望、要求以及不同的教育方法。有的家长的热情好客，他们对孩子教育方法的　关注给　老师们留下了深刻的印象。有的孩子个性张扬，活泼好动，给老师带来了快乐和“头疼”。有的家庭是老人们手把手带大孩子很不容易，隔代亲的传统模式让老人们本能的宠爱及包办了本该让孩子的动脑思维的事情，造成孩子自理能力比较薄弱的现象。在交流中老师和家长共同探讨，深入了解，同时引导家长在孩子的教育上学会放手，稚嫩的雏鹰总要展翅飞翔，我们的孩子不仅需要阳光雨露的滋养，他们更需要有面对风雨的勇气。　　

有一位老师的家访案例中有这样一段记录：时隔5年的家访让我看到了一个轮回，敲开一扇扇陌生的门，却又看到了一张张熟悉的笑脸，充满了期盼，又有些羞赧的眼神。不知道为什么，当走在回家的路上时，心里除了交流后的畅快和充实外，又多了很多的焦虑。是家长们流露出的焦虑。也许是看太多了各种辅导班的广告，也许是耳朵里充斥了太多有关教育的信息，也许是受了太多“教育要赢在起跑线”上这种伪命题的洗脑，家长们都拼了命的提前塞给孩子们小学的知识，更可怕的是，他们的心里还是有挥之不去的恐惧感，严重地不相信自己的孩子。纷纷迫不及待地拿出孩子们在家做的厚厚的作业，还很安心很满足地对我说，你们学校没作业，我们自己布置的，没浪费时间！这，离我们的教育的本意有多远？真的太想坐下来和家长和孩子们好好聊聊，教育本不该是一件急功近利的事，它是细水长流，润物于无声的。　　

中国自古就有“授之于鱼”和“授之以渔”的说法，我们本该教会孩子捕鱼的方法，而不是现在简单的看他现在拥有多少条鱼。相信只要爱孩子，有足够的信心和耐力，给孩子足够的空间时，无论谁都能够把自己延展成教育的奇迹！　　

三、教育需要家校之间的合力。　　

家访中，老师们深有感触，教育不仅仅是学校的事，家庭在教育中也起着重要作用。只有家校携手合力，才是有效的教育。　家访时　老师们通过向学生家长介绍我校的办学理念、现阶段教育重点，帮助家长正确理解教育内涵，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的教育意识的同时，家长对学校老师的也提高了信任度。明确了目标后，家长也更加积极主动的配合学校工作。　　

一位语　文　老师的家访记录中有这样的一段话：在家访中我发现不少家长都知道阅读要从小抓起，在家访过程中普遍有家长问，如何培养一年级学生课外阅读的兴趣，这也是家长感到有些困惑的地方。在交流中我告诉家长，一年级学生识字量较少，阅读能力较低，在家要帮助孩子营造课外阅读氛围，还可以运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。在家可以准备一个录音机每天播放录音故事给孩子听，家长也可以声情并茂地讲故事给孩子听，有条件的还可以配上动听的音乐和优美的动作（舞姿）向学生诵读儿歌。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。　　

在走访中老师们也发现了部分家长的工作特别忙，根本没有时间督促孩子的学习。孩子的接送教给了接送车管理，学习交给了学校和校外辅导班。对孩子的教育也因为忙碌而忽略了细节。在　家访中　老师们真诚的交流，告诉家长低年级行为习惯的养成的重要性，让家长也意识到问题所在，开始重视对子女的教育，并讲究教育方法，帮助孩子克服学习上的困难，对学校的教育起到了很好的补充作用。　　

四，多角度认识学生。　　

　家访中　老师们了解到不少孩子是具有多面性格，每一户家庭的走访能让我们多角度的、更真实、更全面的了解学生。有的同学在校沉默寡言，可在家里却很活泼；而有些正好相反，孩子个性很强，管理上有一定难度，但走进他的家庭，了解到他们的生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理。　　

这次家访，让我们零距离见证学生的学习生活环境，感受家长在教育子女中真切的心境，从家长的身上，老师们也学到了很多东西，在每一个学生背后，都有家长无怨无悔的付出，一个学生对我们来说是四十个孩子中的一个，而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。在跟家长沟通的过程中，我们一直在想作为孩子们信　任的　老师，我们是否该做得更好些，教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。