Let’s move 教学反思

　　我参加学校组织的“以学为主，当堂达标”教学展示活动，我教授的时趣趣英语一级五单元Let's move一课，通过题目，我们就不难看出本节课让学生动起来是很关键的，特别是低年级学生好动是他们的天性，所以在设计课堂教学环节和教学活动时，我尽量以“动”为主，快乐的学习英语，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。回看这节课我觉得有几个亮点值得今后发挥：

　　1师生集体互动

　　从课前的热身活动，我就与学生有一个集体互动，我说英语动词短语，学生做动作，多数学生都能听明白我的指令，并且快速做出动作，然后由我做动作，学生猜并且说短语能达到背会，对于优生的展示，相信对其它学生也是一种无形的促动。师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！

　　2生生互动

　　生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的学习讨论，也有小组间的学习讨论。让孩子们学会集思广益，学会学习，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！

　　3，师生个体互动

　　也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有四十五个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的，一个小组由优秀中等学困生三个层次的学生，这就需要教师在教学中给与学困生一些展示自我的机会要多一些，这就有了师生之间的个体互动，让那些孩子们通过他们自己的表演来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。

　　4， 教学点拨到位，鼓励机制适当

　　在教授这节课的动词时，我深挖单词，如通过语音帮助学生记忆单词，

　　Walk—chalk—talk, run—fun等，寻找单词的共同之处，为新单词和今后的单词教学增添了兴趣。特别是学生分组后，由组长带头学习，学生有了很高的集体荣誉感，给小组积分贯穿课堂始终，适当的stickers鼓励让学生积极性很高。

　　5 现学现“卖”

　　古话说：“现学现卖”，我在设计教学时，当结束课堂教学时，我没有让学生轻松的离开课堂，而是以小组为单位，听老师的命令做动作才能离开课堂，如：This group ,hop out the room.  That group ,run out the room…如果听不懂的就只能留在教室了，学生看到这节课也不是轻松能过关的，现学现用，我觉得效果很好。

　　但是，这节课讲完后，我有很多遗憾的地方，如在出示新单词的时间把握不好，托的时间有些长了，导致后面的练习时间不够了，出现了拖堂现象。

　　教学始终是一门缺憾的艺术，我们只有不断的去总结经验，才能弥补今后的遗憾。