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0w.net 摘要：《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。在教育教学过程中，只有高度尊重学生、全面依靠学生、关注学生的发展，才能营造良好的学习环境，从而让学生体验学习的乐趣，学生的潜能也能得到最大限度的发挥。通过学习《生本教育理念下的有效课堂教学研究》，并经过一段时间的尝试，我深深体验到了课堂教学中真正 “以学生为主人”，给老师和学生带来的变化令人欣喜，更令人振奋。课堂不再是“一潭死水”，而是教师来创造更大的空间，以迎接学生积极飞扬的学习。
一。 多媒体整合教学，让课堂焕发活力。
多媒体辅助教学，可以增加课堂的容量，可以让学生更直观、更生动地感知内容，那种身临其境的感觉、那种呼之欲出的视觉冲击力，能达到最优化的教学效果。
在上文言文《爱莲说》时，我精心准备课件，力求在课始就把学生带进优美的意境之中。在古筝曲《渔舟唱晚》的优美旋律中，一幅又一幅美轮美奂的荷花图呈现在学生面前，变幻多姿，整个教室都弥漫着芬芳的气息。利用多媒体整合教学，为下一步的学习奠定了良好的基础，也为本节课奠定了高雅的基调。
课堂上适当时机播放视频，可以拓展学习内容，拓宽学生视野。在上阅读课《邓稼先》时，在学完课文之后，我播放了《两弹元勋邓稼先》的纪录片。当看到60年代我国第一颗原子弹和氢弹在祖国上空爆炸成功的时候，同学们热血沸腾、为之震撼，民族自豪感也油然而生。邓稼先为了研制的成功，在数据的沙漠里艰难跋涉，打印的设计纸袋堆满了一房子。风沙弥漫的戈壁、呼吸困难的的高原都曾留下他艰难的脚印。他功勋卓著，却又在众人面前不动声色，默默无闻。这一切都让同学们肃然起敬！邓稼先以身许国，他的梅风傲骨在同学们心中铸下了不朽的丰碑！观看视频，又进一步升华了学生的情感，提升了学生的精神世界。
以学生为本，处处为学生设想，充分考虑学生的年龄和心理特点，可以激发教师的探究热情，在多元的课堂教学结构中，构建让学生最喜爱的学习方式，使课堂教学更高效。
二。 增加课堂教学的厚度，提升学生的语文素养。
中国是一个历史悠久的文明古国，拥有在人类历史上不可替代的光辉灿烂的民族文化，中华文化在世界文明史上的重要地位，它的深广内涵和它对现代社会的意义还远没有被充分发掘和认识。弘扬中华文化的优秀传统，让世界领略到源远流长的中国传统文化的恒久魅力是每一位中华儿女的责任，更是语文教师的重要职责所在，语文课堂便成了传承祖国文化的主阵地。
《桃花源记》是“田园诗人”陶渊明的名篇，千百年来传唱经久不衰，它以其独有的魅力在我国文坛占有重要的一席之地，学习这一类文章，也是增加学生文学底蕴的良机。课始，我用的是王国维《人间词话》中的人生三境界导入：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”他认为人生寻寻觅觅无非是“返璞归真”的境界，这与陶渊明的世外桃源有异曲同工之妙。这样的导入深深地吸引着学生，厚重的意蕴奠定了较高的课堂基调，也定会让学生在接下来的学习中层楼再上。
语文学习是一个不断积累的过程，只有经年累月地潜移默化的影响，学生方可厚积而薄发。在综合学习活动课《成长的烦恼》上，为了防止把本节课上成学生发牢骚的课，课前我做了最精心的设计，力求让学生在认识上有一个鲜明的高度，从而主动释放烦恼、放飞心情，健康成长。
我先让学生在古诗词中徜徉，李清照《一剪梅》中的“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”，以及李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”淡淡的离愁、浓浓的故国怀恋牵扯着同学们长长的思绪。
接着，同学们从自己搜集的材料中筛选出了一些典型事例《拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多》、《宋代大学问家宋濂》求学之时更是遇到了重重困难，更有身残志坚者用激情与信念解读人生，释放“烦恼” ：“当代保尔”张海迪、火热的青春因为坚强而燃烧的桑兰、以文学思考人生的作家史铁生……鲜活的事例令同学们心灵为之震撼。
有关成长的烦恼的名言更是令同学们茅塞顿开。接下来，同学们在尽情释放烦恼的同时，也能够正确看待烦恼。
把学生当成课堂的主人，时刻为学生的未来发展着想，引导他们在前人的智慧中汲取营养，不断丰富自己、不断壮大自己，这样当他们羽翼丰满之时，才可以在辽阔的天空自由飞翔。
三。 营造良好的学习环境，让学生学得更主动、更快乐。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生学习能力的主要途径。
1. 布置前置性作业。
前置性作业能够给予学生更多自主学习的空间，课外的补充研究
可以让课堂内容更丰富，课内学习更具体深入，课内的交流更具宽泛。
在综合学习活动课《漫游语文世界》活动前，我安排学生利用周末时间走上街头，可以独自一人、可以几人一组，了解不同店名的设计含义、了解不同店的对联内容、将街头错别字整理归类。看报、看电视，了解各类广告的设计内容等等。有条件的可以拍照，可以上网搜集、可以把自己搜集的内容分类整理制成课件。
课堂展示交流前，教师先全面了解情况，将精品展示出来，避免内容上的重复，以便让更多的同学有表现的机会。实践证明：同学们在调查活动中，不仅在生活中学到了语文知识，得到了锻炼，而且了解到一些商家经商的曲折经历，从中受益良多。
由于学生做了最充分的准备，课堂内容丰富多彩，同学们积极参与热情极高，取得了非常好的教学效果。课内和课外相互交融，让语文课堂充满了无限魅力。
2. 自主与合作学习相结合，激发学生的潜能。
课堂是学生学习活动的天地，是学生展示自我风采的舞台。只有
他们成为这里的主人，他们才能积极主动的参与学习活动，从而体验到学习的乐趣。
在学习《丑小鸭》一文时，进行到解读文本这一环节时，也就是“丑小鸭遭受到哪些歧视和打击？又是如何面对的？结果如何？”我先安排学生自主学习，学生在浏览课文的过程中，将相关内容勾画或标注，然后，与组内成员共同归纳整理，以表格的形式出现，一目了然。思路理清了，丑小鸭在困境中依然为理想执着追求、坚持不懈的精神品质也跃然纸上。虽然用时比较多，但是达到了预期效果。这一过程中，课堂上动静结合、张弛有致，学生的自学能力、合作能力以及精神境界都得到了不同程度的提高。
课堂上，教师必须舍得给学生学习的时间，不要怕耽误时间，只要学生是在学习，不论是哪种形式都是可取的，学生也都会有收获的，甚于教师的一人“滔滔不绝”。
有些课文，学生通过自主学习与合作探究就可以学明白，教师就应当放手让学生自己去做，只是做学生学习的组织者和参与者即可，一样可以达到预期的教学效果。
在学习文言文《陋室铭》时，我把课堂结构分成四块：文学常识和基础字词、课文朗读和翻译、课文解读和写法、文章主旨和背诵。由于课前学生都进行了充分预习，课堂上，各小组自选板块组内整合。在学生准备充分的基础上，进行小组展示。有时背诵的内容虽然没有完成，但是学生在课堂上都动起来了，相信他们都有不同的收获，也许是知识上的，也许是能力上的。这样的课堂是生动活泼的，是学生喜爱的。
教师心中有学生，把学生当成学习的主人，充分发挥学生的主体作用，课堂上承认学生的个性差异、尊重学生独特的情感体验，做生命的牧者，组织学生自主有效开展学习活动，让学生获得自信、自尊。这样做，实现课堂的生动性便不再是一句空话，提升学生的综合素质也指日可待。在这一过程中，教师的专业素质和人文素养也会得到提升。课堂这个百花园中将会芬芳四溢！ 来
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