五年级科学下学期教学计划

一、指导思想：
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.
二、教学目标: 
  科学探究

 1、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做 比较。

2、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要 性。

3、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

4、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。

5、能区分什么是假设，什么是事实。

6、能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。

 情感态度与价值观

1、 尊重事实，不迷信权威。

2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

科学知识

1、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。

2、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。

3、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。

4、认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。

三、教材分析： 
第一单元 “认识我们自己”

 由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。

第二单元 “简单机械”

 通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。

 第三单元“我们的家园——地球”

 了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地 球。

第四单元 “电与我们的生活”

 在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。

第五单元 “大胆猜想、合理地假设”

 反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。

四、 教学措施

 1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。

 （1）教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再逐渐放开。

（2）挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。

（3）抓住重点单元、重点课，落实能力训练重点。

2、重视科学、技术与社会的关系

 抓住“简单机械”、“电与我们的生活”两个单元，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计 能力，培养创新意识和实践能力。

 3、发挥科技史的教育作用

 如：哈维研究血液循环的过程、阿基米德对于杠杆的研究、麦哲伦航线、爱迪生发明电灯的故事等可以使学生了解科学家的探究方法与过程，为学生探究能力的发展提供帮助。

 4、围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。

 5、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。

 五、教学进度安排建议（每周2课时）

 第1周：学习回顾，常规再宣，翻阅新书，《我们在呼吸》

第2周：《心脏和血管》、《我们的大脑》

第3周：《我们的大脑》、《和谐统一的身体》

第4周；《和谐统一的身体》第5周：

第6周：《生活中的“好帮手”》、《 他能撬动地球吗》

第7周：《轮轴》、《滑轮兄弟》

第8周：《在斜坡上》、《有趣的传动》

第9周：第一、二单元复习

第10周：《地球的故事》

第11周：《风光无限的地貌》

第12周：《地球的内部》

第13周：《地球仪》、《地图》

第14周：《漂移的大陆》

第15周：第三单元复习

第16周：《电池》、《怎样控制电路》

第17周：《设计电路》《导体和绝缘体》

第18周：《电和我们的生活》、《安全用电》

第19周：《猜想与假设》、《科学自己做，我也能成功》

第20周：总复习、测试