六年级语文组研修报告 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-12-21 点击次数:
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0w.net 各位评委、各位教师：
大家上午好！下面由我代表我们六年级语文组给大家进行有关这次青赛课的研修汇报。
一、我们的理念：去繁求简、返璞归真，要让学生在语文课上，实实在在的学到知识。叶圣陶先生曾经说过 “教材是例子”，而《语文课程标准》同样指出，“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。”因此，在语文学科中，语文教材的功能应该是学生学习语文，形成语文素养，具有语文能力的一个教学载体，学习教材不是目的，而应该凭借语文教材这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。确立以上这些理念之后，我们就用这些理念作为我们这次青赛课研修的指导思想。
二、研修历程：
1、目标的确定教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础。当我们确定以苏教版第十一册的16课《草原》做为这一次的赛教课的时候，本着让青年教师快速成长的思想，最初的教学目标和参赛教案我们都是放手让参赛教师自己本人去独立思考独立完成。那么李燕梅老师最初制定《草原》第一课时的教学目标是这样的：学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。
这样的目标让我们觉得空泛、抽象，不够具体。经过研修讨论，我们建议把教学目标修改成：（1、）能正确认读本课生字词，理解“渲染”、“翠色欲流”等词语；（2、）整体感知课文，能正确、流利、有感情地朗读第一段课文；（3、）学习第一段，通过语句的理解和课件的展示，让学生感受到草原的美丽。
2、重难点的确立李燕梅老师最初把重点难点都归为一点：通过理解重点语句，让学生感受草原的美丽。
而我们通过调查了解，发现我们的学生对怎样通过联系上下文去理解词语这个问题感到无从下手，所以，我们建议把这课时的教学难点定为：懂得联系上下文理解词语的方法并运用这个方法去理解“回味”这个词语的真正意思。
3、教学思路：由于我们教授的对象是六年级的学生，六年级的学生通过五年多的学习，已经掌握了预习课文的方法和要求，所以在揭题之后，我们不主张让学生再去自读课文，去圈画生字词，而是直接检查学生的预习情况。在精读第一段的时候，我们设置了两个说话练习，分别是用“那么……那么……”和“既……又……”来进行说话练习。在感悟草原美景的过程中，相机教给学生三个学习方法，第一个方法是通过联系上下文理解词语；第二个方法是抓住关键词去背诵课文；第三个方法是本课的写景方法。
三、我们的收获：这一次的青赛课，我们组推出的李燕梅老师前后一共试教了三次，教案修改不止五遍，我们组的全体教师通过网上及网下的研修也超过5次。通过多次的磨课以及研修，我们得到了以下收获：
1、我们制定的教学目标一定要具体并符合我们学生的实际情况，这样的目标才具有实效性；2、在课堂上一定要给学生进行有效的语文练习。有效的语文练习贵在精而不在多，这就要求教师根据教学目标，从大量的练习内容中挑选出最本质的最主要的东西让学生练习，以保证学生掌握这些知识；3、我们进一步体会到叶圣陶先生说 “教材是例子”的含义，所以，我们要凭借语文教材这个例子，教给学生学习语文的方法，我们深信这些学习方法会让学生一生受用。
最后我们还认识到再喧闹的课堂、再华丽的表演都比不上实实在在、普普通通的有效课堂，因此，我们将以“让学生实实在在的学到知识”这个朴实的教学理念来继续进行我们今后的教学研修。
好了，各位评委，各位教师，由于时间关系，我们组的研修汇报到此结束，如有说得不对、不妥之处，请大家批评指正！谢谢大家！来
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