少先队活动在教学中起到强大作用

　　少先队工作贯穿于校园教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，是校园实施素质教育的重要组成部分。它渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和校园工作起着导向、动力和保证的作用。少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，透过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，到达群众育人的目的。因此，少先队是一个校园大群众中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。要真正培养出合格的新型人才。苏霍姆林斯基说得好：“只有教师的知识事业比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术教育。”如果把校园比作一个家庭，那么辅导员则是这个家庭中的的顶梁柱。一个辅导员自身的修养对少先队员潜移默化的作用是不可低估的。因此教师务必不断调整自己的知识结构，充分利用时间不断充分学习，提高自己的业务潜力，只有这样，才能不被历史前进的车轮扔进尘埃中，才能时应当今的教育发展。

　　辅导员工作是做好少先队员的基础教育，做好辅导员工作，对于营造良好的学习氛围和育人环境，维持正常的教学工作秩序，促进少先队员的综合素质的提高，都有十分重要的好处。

　　少先队与心理健康教育的关系的理想状态是：你中有我，我中有你，以心育德，以德养心，融为一体，共同构建。现浅谈一下自己的看法：

　　一、认识少先队阵地进行心理知识的宣传

　　少先队阵地多，而且大部分是由队员自己组织，进行自我教育的。如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站、队角等，传达的都是队员自己的心声，队员对此十分感兴趣，更愿意理解。因此能够利用这些宣传阵地进行心理健康知识的宣传。如：对自我的认识、与同学的关系等。在特殊的时期还能够进行针对性更强的专题式宣传，如考试期间可对全体队员进行考前的考试指导，减少考试焦虑和考试恐惧。一些宣传员在搜集和组织材料的过程中就是自我教育的过程，这会使队员更加了解自我、相信自我。透过宣传使队员懂得一些心理健康知识，懂得调节情绪的小方法，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，构成健全的人格。适时开展少先队“主题”活动，丰富校园文化生活

　　如一：孩子是家庭的期望，孩子是祖国的未来!为加强一年级学生养成教育，加深对少先队组织的认识，树立规范意识，增强作为一名少先队员的光荣感和职责感。引导少年儿童争做礼貌、守纪、进取的学生。

　　二、开发队员的潜力、增强自信

　　每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。在班级开展“班级之星”评选活动，这样的活动开展后会得到比较高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在班里已经构成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，透过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，透过开展的活动后，如今能十分用心的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。学生都是好胜的，选取典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。

　　三、激发热情，培养创新

　　队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。辅导员要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。要多带孩子走进大自然。丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观，是启迪队员想象力，激发其好奇心，开启其智慧之门，增强他们探索情趣的最佳教具。在培养创新意识的过程中，辅导员对孩子的好奇好问千。不能有厌烦情绪，因孩子多问而训斥孩子，甚至凡事自己说了算，这样很容易导致孩子们的依靠性，甚至扼杀孩子们创新的热情。

　　四、创新思维，体验创新

　　创新思维是创新活动的核心，具有创新思维的人，就如同掌握了打开创新宝库的金钥匙。辅导员耍善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。辅导员要启培养少先队员的创新技能能够从培养动手潜力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质;能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情;能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果;能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，鼓励他们做勤于动手、乐于实践的“小能手”。发他们自己或发挥少先队群众的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。总之，应注意发挥多种教育因素的作用，使每一活动在培养队员的创造素质上收到多种效果。新时代的少先队活动，开拓了新的活动领域，如雏鹰争章活动，社会实践活动、手拉手、话小康活动、科技创新活动、民族精神代代传活动、小主人实践园地活动，十分钟队会……队员们用心主动地探索、认识周围事物，在获取了知识的同时，也培养了富有创造性的个性品质。

　　五、正确处理活动与教学的关系，使其并驾齐驱，相得益彰

　　少先队生活是学生在校生活的重要组成部分，是他们人生的政治生活模拟阶段，对学生今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的好处。少先队工作也是校园教育教学工作的重要组成部分，只有搞好这项工作，才能为教育教学工作带给精神动力和思想保障，以及必要的纪律约束，提高学生的向心力、凝聚力，到达群众育人的效果，才能保障正常的教育教学秩序。也就是说，搞好少先队工作，开展各种活动。不仅仅不影响教学质量。还是教学工作的有益延伸，是让师生脱离应试包袱。轻装、有效前进，促进教育教学科学发展、可持续发展的重要措施，两方面相辅相成。缺一不可。

　　五育并重，德育为首。德育教育中，少先队工作功不可没。因此，正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合。教育、教学结合。家、校联手，构建少先队工作的整体框架、体系，扎实开展有好处的、学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能，校园责无旁贷，少先队工作者责无旁贷。