怎样对学生阅读技巧的指导和培养

　　一，应逐步培养学生对于不同体裁的阅读材料采用不同的阅读策略，有效地指导学生进行相应的阅读训练，比如：快速阅读或限时阅读。初中的阅读材料以叙事性文章为主，可以通过指导学生进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序与关系：再配以一些思考性问题，组织学生讨论，引导其抓住主题。

　　二，感知文字获取信息，抓住关键词句归纳大意。

　　1，大胆预测或猜想文章内容。

　　2，引导学生找出文章、段落的关键词和主题句，如英文材料的主题句一般出现在文章或段落的首末句。

　　3，摘要分析大意，把握重要信息。在阅读训练中，指导学生逐渐做到忽略不重要的细节或重复之处，将阅读内容浓缩为相对连贯的、正确的、概要的大意。

　　三，揣测文中生词、分析复杂句子。

　　1，生词是影响阅读速度的最大障碍，应指导学生逐步掌握一些猜词技巧。可以根据语境、下定义、标记词以及同义词、反义词等进行猜词，同时在日常的教学中应突出构词法的灌输。

　　,2，重视阅读材料中典型例句的示范分析。借助语法分析文章中句与句之间、句子中事与事或人与人的关系，才能正确理解作者在字里行间所传递的信息。

　　四，培养良好的思维习惯。阅读的过程是读者在全神贯注地推敲作者的写作意图、感受作者心声的读的过程，应培养学生良好的思维习惯。运用启发式教学和巧设问题，调动学生在阅读过程中思维的积极性，限制定势思维的消极影响。逐步培养学生分析和综合、比较和分类及抽象与概括等良好思维习惯。

　　英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量，必须充分重视。教师要深入钻研教材，充分了解学生，在日常教学中进行方法的探索和实践，促进教学能力的提高;同时，应注重对课内外教学资源的研究开发和合理利用，全面规划，保障阅读教学的顺利实施。只有这样，才能系统地、全面地培养学生的阅读素养、提高阅读能力。