如何针对初中阅读教学存在的问题

　　1、充分认识英语阅读教学的重要性和实际意义，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本及课外阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。

　　2、加深对现行教材的学习和理解，合理利用课本阅读资源。现行教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料。这些材料至少有两个用途：(1)作为阅读的原始材料，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力;(2)作为展现知识点的鲜活情境。因此，教师应针对学生已有的阅读水平，有目的、有针对性地合理运用课本阅读材料。一般地讲，学生初次接触这些材料，应突出对其阅读能力(也即快速提取信息、捕捉细节;概括主旨大意;推理判断;猜测词句等)的培养。因此，教师应根据不同需要指导学生进行多层次的阅读：略读、跳读、精读、研读等，而不应一成不变听录音、朗读后回答问题。

　　3、加强对英语课程改革的研究和实践，探索科学有效的教学方法，力求最大限度地提高学生参与的积极性，激发其阅读兴趣，从而提高学生阅读分析、推理、判断、总结等能力。其中应重点突出“优化提问”。

　　(1)提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲。应避免过于浅显、简单地设计问题，这不利于发展学生思维;而应在学生现有的逻辑思维的水准下，转换角度提问题。

　　(2)、提问设计要设阶梯、层层递进。问题的设计必须符合学生的认知规律，由近及远、由易到难、由表及里、一环扣一环，逐步引导学生理解文章内容，向问题本质靠拢，培养分析、推理能力。

　　这几个问题抓住学生对新生事物感兴趣的心理，逐层展开、步步深入让学生的思维在问题的坡度上步步升华，加强对文章的分析和理解。