整十数加一位数及相应的减法教学反思

　　《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中的内容。以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。

　　本节课的教学设计我分为三个层次：

　　第1、以故事的形式导入，创设问题情境引导学生提出数学问题并列出算式。

　　第2、学生讨论交流、理解和掌握算法。

　　第3、练习巩固，提升计算能力。

　　这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，有一种亲切感，并让学生提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣。接着提示学生用学过的100以内数的组成来讨论交流计算方法，学生很踊跃参与，都能说出“几个十几个一减去几个十等于多少、几个十几个一减去几个一等于多少及相应的加法计算方法，或是用相同的数位上的数进行相加减的方法。这节课我重点是引导学生交流思考计算方法，使学生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　《数学课程标准》主张：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想象，鼓励独立思考，提倡计算方法的多样化。这一理念在本节课中得到了充分体现，学生得到了充分地说的时间和空间，但是最后我发现存在的问题也有，就是：

　　1、语言上还要更加的简练为好。因为我总是习惯于学生说了之后又重复一次学生的答案，所以第二个教学环节里花的时间过多了导致练习的时间过少。

　　2、后进生表现的机会过少，因为总是害怕他们说得慢，说得不完整，耽误时间。这样不利于培养后进生的自信心和提高他们对基础知识的掌握。

　　3、计算题的练习应该多让学生到黑板上演算，这样有利于及时的发现问题、及时点评。因为在练习时发现有个别学生出现这样的错误计算方法：6+70=67

　　总之，在以后的教学中还应多注意克服不足，继续发扬优点。争取让学生在数学的学习上得到不同的发展，人人都能获得必需的数学。