班主任日常心理健康教育——谈话艺术

　　班主任的工作之一就是要了解学生的心理状态，掌握学生的思想发展的脉搏，这样才能做好学生的思想工作、贯彻党的教育方针，同时也能渗透你自己的的教学理念，更主要的是矫正学生的心理发展过程中出现的不良倾向。还有一个重要的任务就是指导学生的学习，帮助他们提高学习成绩。班主任与学生的交流是一种活动同时也是一种艺术。因为不同的年级，不同的学生，同一个学生在不同的阶段，同他们谈心的方式、方法不一样，收到的效果也会不相同。今天，我想就不同的学生在学习上如何指导他们提高学习成绩谈谈我自己的想法。

　　一、与学习困难的学生谈心，发现闪光点

　　学习上困难的学生，由于各种原因导致学生往往有一种自卑的心理，因而情绪低落，对老师常常表现出防御和对抗的心理，经常很难进行沟通，他们同老师谈话时有一种戒备的心理，他们认为老师总是偏爱那些学习好的学生，根本不会关心他们的成长。这些学生在学习上没有动力，懒惰，基础差，学习自信心不强。因此，同这样学生进行交流，必须精心的准备，真正的达到沟通的目的，否则会起到负的作用。我在工作中得到的经验是同这些学生谈话的时候应该发现其闪光的地方，但是还不能一味的表扬他，否则他们会认为你在嘲讽他。如果他们不配和你的谈话，这是你可以同他谈谈以前在初中的时候学习本学科的情况，逐渐引导到现在的学习上，这样在放松的心态下，或许就能同你进行交流。或者投其所好让他们谈谈自己的在初中时的闪光点，或者上课听课的态度，作业的情况，唤起他们在学习上的自信心，然后帮助他们制订学习计划，制定学习目标，注意不要太高，经过一段时间的学习能够达到的目标。经过一段时间达到目标以后，还要不断的鼓励加强他们在学习上的信心，当他们感到自己在学习上能够提高以后就会不断地增强学习上的自信心，逐渐的在学习成绩上就会有所提高的。我的体会就是发现闪光点，唤起学习上的自信心。但要注意，当他们有点进步以后一般的情况下不要在同学面前表扬它们的学习上进步的事情，因为他们的学习成绩会经常出现波动，如果表扬可能会对他们造成一定的学习上的心理压力。最好是在暗中私下谈话的时候对他们进行鼓励，如果没有达到制定的目标，就要帮他们分析没有达到目标的原因，制定新的奋斗目标。

　　二、与中等生谈心，挖掘动力点

　　学习上中等的学生，觉得自己“比上不足，比下有余”在其内心深处有种想法，不学也比那些差的学生强，再学不可能赶上班级那些“死用功”的学生。还有些学生认为高一、高二不用努力学习，能够跟上就行，到高三的时候冲一下子就赶上了。这些学生基本是比较聪明的学生，上课能认真听讲，就是课后巩固得不好，不熟练，或者偏科。对这些学生进行谈心的时候要以“以刚克刚”促其猛醒，有的时候采用激将的方法可能会更好一些，对于这样的学生，也可以采取旁敲侧击，或者通过其他人传达老师的想法，有时也能达到意想不到的结果。我的体会是对于这些学生一般的方法是施加压力，要求其在一个阶段内必须达到制定的目标，效果比较好。达到目标以后，就要找个适当的机会在班级里进行表扬，私下里还要找出他在学习中的缺点，帮其制定改进的计划。这样明的表扬，暗地里找缺点，不断的矫正，逐渐就会有所提高。

　　三、与优等生进行谈心，找出自省点

　　学习优等生一般比较自信，但也容易产生自负的心理，常常是看不到自己的缺点，这些人在学习上各科之间比较均衡，平日能认真听课，按时完成作业。平日有良好的学习习惯，有自己的学习节奏，有自己的学习方法。同这些学生进行谈心的时候也是比较困难的，常常是学生表面上接受你的建议但是实际上并没有按照你的想法进行工作。如果谈心的时候方法运用不当，就可能打乱他们的学习节奏和计划，反而起到相反的作用。与这些学生谈心要运用“提醒式”的做法，在肯定成绩的同时，还要含蓄的指出它的不足，真心的帮助他们发现学习中的弱点，促使他们正确的评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

　　与学生谈话是了解学生成长的一种方法，同时谈话也是一种艺术，把握得好就能雪中送炭、锦上添花，把握得不好就会削足适履，南辕北辙，使我们的工作陷入被动。希望大家在工作中不断地总结，不断的完善，使谈话的这种了解学生的工作法能够发挥出最大的功效。