信息技术支持下的个人物理研修计划

　　1.技术支持的学情分析。首先，利用信息技术手段对学生进行调查，能让学生保持兴趣的同时又认真作答。使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学有关物理的生活经验、学习兴趣、 知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。其次，利用观察法全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。二者结合，相辅相成。最后，根据学生的作业情况了解学习效果，对学情信息进行进一步分析。

　　2.技术支持的课堂导入。对于刚刚接触物理的学生，需要教师对其进行正确的引导。利用技术支持的课堂导入抓住学生的好奇心理，通过实验和生活实例让学生对物理产生兴趣、发现物理的魅力。适当鼓励，建立学生学习物理的信心，让学生体会成功的快乐。利用自制实验器材的方式培养学生的动手能力和科学探究能力，让学生知道“物理于生活、于我们而言都是有趣有又用的”。

　　3.微课程设计与制作。充足备课，备教材、备习题、备作业、备资料，更要备学生。从学生角度出发，深度备课、实事求是，做好充足的准备。利用科学的信息技术手段制作微课，让其发挥出最大的辅助作用，帮助学生梳理知识点，在现有条件无法满足课堂需求的时候，利用微课弥补不足，完善课堂教学。让学生随时随地都可以回顾知识点。

　　4.着重注意对学生各项能力的培养。物理是一门以实验为基础的学科，利用好各类物理实验能够有效的培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、总结归纳能力。让学生明白物理对社会生产生活的重要作用和意义，使他们从内心和外部两方面都对物理产生兴趣，促使学生全面发展。

　　5.利用自制实验的方法，从生活角度入手，增强物理与学生的联系，培养其科学探究能力。把教学形式做出改变，使实验成为物理学习的枢纽，增强学生学习的参与感，让学生乐学、好学。在适当的时机选择适当的教育教学形式，让学习“事半功倍”。

　　6.了解学生心理。利用好初中生爱玩、好奇、叛道、自尊心强等心理特点，为学生设计足够有吸引力的学习情境，引导学生利用好身边的东西和实验室的器材自制实验教具满足学生的好奇心，锻炼其动手能力和探究能力。在适当的时候给予学生中肯的评价，满足学生的自尊心和荣誉感，让学生爱上物理、热爱生活，产生利用所学知识发明创造、回报社会的想法。

　　最后，希望同学们可以通过自制实验的方法养成“爱动手、善动手、勤思考、勤动脑”的好习惯，具有较好的科学探究能力，发自内心的喜欢物理。毕竟，宇宙最不可理解之处，就在于它是可以理解的。