让一年级语文课堂萌发倾听的种子

　　语文课程标准强调要引导学生“学会倾听”，养成良好的倾听习惯。学习语文要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为：从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。倾听能力是小学生的必备能力，只有具备良好的倾听习惯，才有助于倾听能力的培养。倾听就是“用心去听”，细心听，专心听。良好的倾听习惯是学生积极学习状态的表现。

　　一、倾听现状及原因

　　目前我们小学一年级学生的倾听习惯非常不乐观，存在着种种缺陷，如：好动、注意力不集中、易兴奋、爱讲小话、不能认真听取别人说话，在别人说话时，喜欢插嘴等，例：在教学新编版一年级语文上册《识字9》，当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字“男，尖，尘”。我说道：“请同学们四人小组学习这些生字，读准字音，再讨论一下怎么记住这些生字。”没等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。再反馈讨论交流时，我发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。造成以上这些现象的原因是多方面的，有其主观的因素：一年级孩子的能力受生理和心理发展的制约，无意注意多于有意注意，也很容易受外界事物的影响，自制力相当差，专注于某一种事物的时间较短，缺乏耐心等，还有一些孩子因为性格开朗，活泼好动，有很强的表现欲，总是急于表达自己的想法，从而打断别人的说话。

　　也有客观因素：家长的放任对孩子的影响，许多家长不了解培养孩子倾听能力的重要性，在加上对孩子的溺爱，平时孩子在家里出现插嘴、打断大人说话等情况不给予及时的纠正，这样就让孩子有了想说就说的行为习惯。还有许多家长觉得孩子想到什么就立刻说出来，是一件好事，可以充分表达孩子的想法。家长的这些思想误区和错误的做法，致使孩子越来越不懂得如何倾听了。

　　二、培养倾听策略

　　一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：老师听学生(从上至下)、学生听老师(由下往上)、学生听学生(平级)。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。

　　(一)以身为范

　　教师是学生的偶像，老师的行为往往会潜移默化地影响着着学生。所以在语文课堂上，教师首先要认真倾听学生的发言，不做其他事情，同时留给学生充足的时间去思考，不打断学生的发言，并对学生的发言给出适当的评价。

　　(二)细化要求

　　教师要对“听”提出具体的，可操作的要求，给学生一些任务，让学生带着任务去听。例如：在老师范读时，可让小朋友听老师是怎么把字音读准确的，老师读到哪，小朋友眼睛看到哪，动嘴跟读不出声。在学生朗读时，当好小评委，听完后说说哪里好，哪里可以改进。在学生回答问题时，眼睛注视发言的人，听清说的每一句话，等小朋友说完后再发表自己的想法。

　　(三)及时评价表扬

　　一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励的作用。所以我们对学生进行“养成教育”时尽量捕捉学生的闪光点，多进行适当的表扬。那么在对孩子听的习惯培养中，哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。像这样的评价语在课堂会受用不少：

　　1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

　　2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

　　3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!

　　4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!

　　5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

　　(四)创设情境，让学生乐于倾听

　　一年级小朋友由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要创设各种情境，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。如：根据学生喜爱游戏的特点，在教学《对韵歌》时，教师我在课堂上组织对对子的游戏活动，要求同桌相互出对子，看看哪组出的对子多，还跟别人不一样，学生在比赛氛围的影响下自觉地遵守这个规则，并体验到倾听同伴发言能使比赛获得胜利的喜悦，体验到倾听的重要性。生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷。

　　(五)语言艺术

　　教学时要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性倾向，在不影响知识的科学性的前提下，对教学语言进行加工、修饰，使其通俗、生动，富有情趣，当个别学生出现了不良的学习状态时，我还应该学会用一些巧妙的语言把学生的注意力和学习兴趣调节到良好的状态中。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻的思考。

　　总之，要想有效的提高学生的倾听认真思考能力，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。教师要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听思考的习惯。同时更需要我们的学校、社会、家长、老师、学生等多方面的密切配合、循序渐进、持之以恒，才会培养出一批会听善思的学生。