| 课题 | 课时 | 周次 | 目 的 与 要 求 | 重 点 | 难 点 | 教学措施 | 备注 |
| 引言 探索物理世界的奥秘 | 2 | 1 | 1、知道什么是物理学，什么是实验。 2、常识性了解物理学与人类社会的关系。 3、常识性了解怎样才能学好物理学，以及物理实验的作用。 4、通过有趣的物理现象学习、观察、培养学习物理的起始兴趣。 5、通过学习著名的科学家对科学事业的执着追求和事例，树立起科学的思想，形成美好的品德，发展智力和能力，形成良好的习惯。 | 认识学习、研究物理的意义；培养学习物理的兴趣；了解重视教材中提出的学好物理的建议是本周的学习重点。认识实验、科学探究等学习和研究物理的方法；物理实验基本操作。 | 激发学生对物理的求知欲；培养学习物理的兴趣；了解物理变化的特征，并利用物理的基本特征对常见现象加以判别；引导学生主动参与科学探究的过程。 | 多媒体课件辅助教学 实验教学 | |
| 第一章 声现象 | 4 | 2-4 | 1、通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件； 2、知道声音是由物体的振动产生； 3、知道声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。 4、知道空气中的声速 | 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3.引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象 | 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 | 多媒体课件辅助教学 实验教学 | |
| 第二章 物态变化及第三章前三节 | 12 | 5-9 | 1.知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 2.探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 3.通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。 4.知道光在均匀介质中沿直线传播。 5.利用光的直线传播解释物理现象。 6.识记光在真空中的传播速度。 | 1.物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。 2.理论联系实际，解释生活中的一些光现象。 | 主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。 | 多媒体课件辅助教学 教学模型辅助教学 | |
| 期中复习及期中考试 | | 10-11 | | | | | |
| 第三章光现象后二节 | 5 | 12-13 | 1.利用光的反射定律进行作图。 2.掌握平面镜成像及其应用。 | 本章讲述光现象。本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。 | 培养学生发现、分析、解决问题的能力；培养学生对已有知识进行加工的能力；重点是光的反射 | 多媒体课件辅助教学 实验教学 | |
| 第四章 光的折射 透镜 | 8 | 14-16 | 1、知道光的折射现象；
2、知道光的折射的初步规律；
3、了解在光的折射现象中，光路是可逆的；
4、知道不同介质对光的折射本领不同；
5、培养学生研讨问题的能力，学习探索物理规律及解决实际物理问题的方法。 | 了解光的折射的初步规律，运用光的折射的初步规律解释有关的光的折射现象。 | 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力；培养学生在观察中思考问题的能力，提高学生综合分析问题的能力，以问题研讨法为主 | 多媒体课件辅助教学 实验教学 | |
| 第五章 物体的运动及下册前两节 | 8 | 17-19 | 1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果 2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能 | 1.刻度尺的使用，特殊的测量方法 2. 速度的定义和物理意义 3 .速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法 4 .参照物的定义和选择 5.知道什么是物体的质量。 6.知道质量的主单位和常用单位； 7.能进行单位间的换算。 8.知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法 | 不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题 | 多媒体课件辅助教学 实验教学 | |
| 期末复习及期末考试 | | 20-21 | | | | | |
