谈中等生的教育心得：别让我们的教育有遗漏

别让我们的教育有遗漏——谈中等生的教育

初三年级组 

在我们日常的教育教学过程中，我们所关注的往往是“两头”的学生。因为优等生可以为任课教师、班级增光添彩，所以受到青睐。而差生不仅学习差、而且纪律也差，是班级的“不稳定因素”和“消极力量”乃至“破坏力量”，易扰乱教学秩序，搞乱班级，给任课教师、班级乃至学校脸上抹黑，因此教师当然要重点对付。再者，抓两头也能省些力气。一个班级几十个人，两头毕竟是少数。给优生加个小灶，使其更上一层楼。对差生紧紧盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。在这种种努力中，唯独忘了关注班级中的大多数人——中等生。因为中等生是介于优等生和差生之间的一个特殊群体，他们往往缺少鲜明的个性，又没有明显的特长，也没有骄人的成绩，亦没有突出的缺点。因而，对他们来说，常常是“没有表扬，也没有批评”，成为被老师“遗忘”的一族。其实，在关注两头的同时，我们更应关注那些“中等生”。

为什么要关注中等生呢?这里有几个原因。首先，这是一个大群体，我们的教育教学从来都不应只是围绕少数人的。其次，中等生容易变化。努力，变成优等生；受消极因素影响，变成差生。为促进更多的中等生进入优等生行列，也为防止部分中等生落入差生行列，也不能放任不管。再次，中等生变成了优等生，对其他优等生是压力也是动力，促使其不骄不躁，继续进步。同时，拉大了与差生的距离，也会给部分差生以较大的压力，促使其想方设法赶上来。否则，中等生退步了，甚至变成了差生，反给了差生以不小的安慰；你看，谁谁原来还不错，现在不也成了差生，何况我呢?
    如何对待中等生呢?

一、给予同等的关注

“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀”。在关注“两头”学生的同时，教师要有计划地预先安排好第二天关注的“中等生”名单，每天按计划上名单，有重点地关注几位同学。关注的形式很多，一个眼神、一句话、一个动作等等，纳入到课上、课间及学生生活的方方面面。如上课前，教师摸摸几个胆小、不善发言的同学的头，上课时，学生就能直视老师、认真听讲提出问题时，给学生以鼓励的眼神，就能积极思考，举手发言。随时发现这类学生小小的进步，说一句“做得好”！一点一滴，都感受到老师的关心，产生对教师的依恋与信赖。

二、热切期待，培养自信心

自信心对于“中等生”来说也很重要，可利用他们在各方面有一定基础的优势，引导他们正确认识自己，发现优点。同时，针对他们还存在的各式各样的差距，激励他们不断努力，并给予热切的期待，使被期待的学生产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪，在教育中，留心捕捉各种机会，向他们传递自己对他们的热切期待，提高“中等生”各方面的能力、自信心。

三、创造机会，培养参与集体活动的热情

世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要善于发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。集体是个人成长的沃土，有意识地让“中等生”参与集体活动，不仅可以培养他们的能力，而且能协调他们与同学的关系，有有待于形成健康的心理品质。利用活动课程建设，给“中等生”创造一些机会，让他们参与到集体活动中去。如改变过去中队长主持班会的惯例，让全体学生轮流主持，为他们提供锻炼的机会，从而使“中等生”树立起自信心，积极进取，健康地向前发展。

我们相信，如果在抓好两头的同时切实抓好中等生的教育工作，我们的教育教学将会上一个新的台阶。