班主任培训资料：新官上任，第一把火烧了自己

李老师带班快十年了，从没像今天这样窝火——从接了校长的那个电话开始，心情不能用不好来形容，作为一名“老班主任”，遇到这种新问题，应该是相当的没有成就感。

　　“不是我不明白，是这世界变化太快。”李老师现在才觉得有点不对劲，有点赶不上趟，有点茫然——而在昨天，在研究学生资料时，还自信满满的。

　　带了一个多学期平行班后，李老师终于等到了一个新的开始。“现在的学生，真是一届比一届差……”这种感慨，似乎挂在很多老师嘴边，李老师也不例外。高一新接班，带得不是那么顺风顺水，一路磕磕绊绊，尽了全力，也只把班级常规管理量化评比的分数维持在年级的中游，至于学习成绩，还落了下风。李老师憋着一股劲，不肯服输，前面有实验班，尖子生都在别的班级，自己的班自然比不过人家。“把那些好学生给我一些，我带得不会比任何人差！”

　　现在，终于等来了这个机会——因为学生的高考选修科目不同，学校将重新编班，同时，为保护班主任带班的积极性，鼓励竞争，不再设实验班，全部变成平行班。重新洗牌的结果，必然是每个班学生的成绩都旗鼓相当。这是一个难得的机会，给每个班主任大展宏图提供了新的平台。

　　拿到了重组后新班级的学生资料，李老师好好研究了一番，当然是喜大于忧，生源素质有了明显的提高，一批原来实验班的学生来到了自己班，自己班原来的一批“尾巴”，自然也分化到了各个班级，阵容整齐多了。

　　“这是一个新的起点，一切重新开始，我要带给大家看看……”

　　 李老师想着。

　　因为是资深班主任，经常会有年轻教师向自己请教带班的经验，李老师也总是知无不言，言无不尽。前几天，面临接手新班，李老师再次向年轻班主任传授了自己的经验。

　　“带一个新班级，一定要在最短时间里建立自己的权威！开始管不住，学生不怕你，只会越管越乱。”

　　“那怎么树立自己的权威呢？”

　　“让学生上规矩！不要有任何让步，否则他们会上天。注意观察学生中的领头人物，先把他们管好了，其他人自然好办，所谓擒贼先擒王……”

　　面对年轻教师狐疑的目光，李老师却是异常坚决，毕竟是资深班主任，相信自己的实力，一定能在一开始就控制住局面。

　　班级分好后，第一次集中，班主任进班讲话，李老师已经为此想了多时，也准备了精彩的就职演说。李老师一走进教室，扫视全班，已然心中有数。他的目光，停留在一个女生的身上。这个女生姓冯，学习成绩不错，但很有个性，自己认为正确的，哪怕家长、老师都认为不好，也要坚持。很有主见，是典型的我行我素型。过去的班主任根本控制不了她，只好随她去。

　　李老师看到冯同学，就知道这是一个挑战。小冯光是外表就显得很有个性，很成熟，很社会。虽然不能像社会青年那样打扮自己，但在高中生里，已经很是突出，眉毛、眼睫毛都是修饰过的，虽然没带耳环，但耳洞是穿过的，一件校服外套里面，低胸的衣服有意无意地展现了出来，最显眼的是头发，染得有些黄，披肩散落，公然在挑战学校仪表着装的规定。

　　“这样的学生，不把她管住，还得了？”

　　李老师想着。新官上任第一把火，就从小冯烧起。李老师相信自己的权威是不容挑战的，所以，说话的口气不容置疑。

　　“小冯，今天我是第一次进班。你的仪容仪表完全不符合学校规定，我限你在一天之内整改，如果明天你还是这样，就不要来上学了！”

　　李老师把要求很具体地告诉了小冯，让她放学后就去搞头发。

　　小冯看了看李老师，什么话也没说。

　　“小冯，你是第一次和我打交道，可能还不了解我的脾气。我今天和你好好说，但如果你不听，别怪我不客气……”

　　第二天，李老师早早地来到了学校，一方面看看昨天第一次班会提出的要求学生有没有遵守，更重要的是看看小冯有没有变化。昨天整整一节课，都在给学生上规矩，特别是小冯这种情况，是作为重点谈的，话说得也很重。李老师一早来到学校，迫不及待地想看看小冯整改的结果。在他的想象中，小冯会给他、给全班同学一个崭新的面貌。

　　小冯姗姗来迟，虽不至于迟到，但也是踩着钟点来的。看到小冯的形象，李老师不由得怒气横生——小冯没有做任何整改，和昨天一模一样，就这样大摇大摆地走进教室。

　　“你给我站住！”

　　李老师的语气异常严肃，

　　“就冲你的头发，我今天也不会让你进教室！”

　　“我的头发怎么了？中学生守则上有对学生头发的具体要求吗？”小冯的语气倒是很平静。

　　“校有校纪，班有班规，我昨天已经说了，你的这个发型不改，我不会让你上课的！”

　　“我昨天作业太多，没来得及去理发店。头发我会慢慢弄的，现在我要上课。”

　　“不要找理由了！我说出去的话，不可能收回，你马上回家处理头发去！”

　　“现在理发店都没开门，你让我怎么处理？我先上课，回头再说嘛。”

　　“没有这种可能性。你必须停课整改。这是我的规矩，我是班主任，我就这样说了！有本事你到校长那里告我去！”

　　“你没有剥夺我上课的权力！”小冯的口气居然毫不让步，声音虽然不高，但很坚定。

　　“我就有这个权力！你看你这个样子，像什么？不是来上学的，我说难听点，像社会上那些……（李老师还是忍住没往下说）你马上滚回家去，我不会让你上课的，我马上通知你家长，你不走，我要他们来接你。”

　　说完，李老师在教室门口，当着全班同学的面，对小冯一顿训斥。

　　教室里一片寂静，胆子小的同学埋头看书，大气不敢出，其实什么也没看进去；胆子大一点的，在观察着这场师生间的交锋。李老师声音很高，可能整个楼层的人都能听见。

　　李老师发泄完心中的怒气，把小冯赶走了，回头对班上的学生说：

　　 “我们班刚刚组建，绝不允许把坏风气带来！今后谁再敢违规，就试试！看看是你狠还是我狠。冯××就是例子。”

　　回到办公室，分管年级的主任找过来，对李老师说：

　　“刚才你说的我都听见了，你今天刚接班，我没有直接过来干预，但我还是要告诉你，这件事你处理得不妥。无论怎样，不能剥夺学生上课的权力。现在孩子走了，她出不了校门（因为出校门需要班主任的条子），不知道在哪里转呢。你赶紧想办法找到她，好好和她谈，用这种高压的方法，对她不见得有效……”

　　李老师义正辞严：

　　“我带班十年了，我有我的工作方法，过去一直是这样做的，不这样杀不住他们。她是领头的，必须先把她压下去。你们相信我的能力，才把这个班交给我，既然相信我，就不要干涉我的管理。”

　　 李老师给小冯的家长打了电话，要他们来学校处理问题。电话那头，家长没有多讲，只是说马上过来。

　　一切似乎恢复了平静，李老师转了一圈，班级的课堂纪律很好，李老师很满意，心想今天若不是把小冯赶走，哪里会有这种效果。这个班级的整顿，就从小冯开始。

　　正想着，校长的电话来了：

　　“李老师，你今天把一个学生赶出了教室，而且对她说了很多难听的话。现在学生和家长都在我这里，投诉你随意停学生的课而且侮辱学生人格。这样，我先和他们谈谈，你先不要过来，等家长的气消一点，我让他们来找你，你好好和他们谈谈，态度要好一点，该坚持的原则坚持，但该认错的地方要认错。你们谈过，再向我汇报……”

　　李老师坐在办公室，郁闷之极。

　　“道歉？我凭什么向学生道歉？我带班这么多年，还从没有向学生道过歉。再说，我哪里错了？发型不合规定不能进教室，这是我定的规矩，过去也有不听的，但还没有碰到为这事投诉我的。”

　　半小时后，小冯的家长带着小冯来到李老师办公室。小冯的父母都来了，李老师一看，就知道这样的家长很难沟通。父亲五大三粗，叼着香烟，脖子上的金项链很粗，膀子上绘着纹身，很像电影里的黑社会；母亲浓妆艳抹，说起话来声音很尖。李老师不禁有点心虚，心想，早知道她父母这样，就不这么强硬了，有这样的父母，孩子的表现也能理解了。

　　李老师让家长坐，家长没有坐的意思，小冯在旁边哭——很奇怪，刚才李老师训了她那么长时间，她一滴眼泪也没掉，在办公室却哭得很伤心，一副无辜的样子。

　　小冯的父亲开口了：

　　“李老师，你教育孩子我们没意见，孩子的头发是不好，但你也不能不让她上课啊！”

　　“我昨天就让她回去处理了，她根本不听，第一天就违反校纪……”

　　“我请问你，校纪里哪条规定头发不符合要求就停课的？再说，发型的标准是什么？是你看着不顺眼就不符合规定？我在校长那里查了，没有这项规定。再说，你用难听的话讽刺打击我家女儿，课没上成损失谁来补？你今天不说清楚，我要到教育局告你去！”

　　别看小冯的家长长相粗鲁，说起话来还真一套一套的。

　　李老师当了十年班主任，从来就是教训学生和家长的份儿，还没有被哪个家长这样教训过。到底是世风日下还是自己出了问题？停课、喊家长，向来是班主任管理学生的法宝，难道自己一直就错了，只是没有人指出罢了？这新官上任，第一把火没烧着别人，倒是将了自己一军。

　　办公室的同事想来打圆场，一下就被家长挡了回去：

　　“我家女儿的事，班主任不处理，要你来管？你是我家孩子的班主任吗？你帮他，说明他无能，不能当好班主任。你要管就管到底，不然就别在这里打岔。”

　　李老师实在是尴尬得要命，但要放弃自己的原则，岂不是在学生、同事面前威风扫地？如果坚持，家长真的去投诉，不管什么后果，麻烦就大了。

李老师现在有些后悔了：新官上任第一把火，该不该这么烧呢？坚持了近十年的做法，就一定正确吗？看来，真得好好反思了……

【相关资料】

如何抓好新接班的班集体建设

深南中学 郭鸿薇

接班可以大致分为两种情形：一种是起始班，一种是中途班。

　　在我国中小学现行的以班级为单位、集中授课的教学体制下，班集体成为学生学习生活中的重要组成部分。一个蓬勃向上、健康发展的班集体，对于学生的学习乃至身心的健康发展都有着无可比拟的积极作用，甚至可以影响他一生的生活取向。然而健康良好的班集体的形成并非一照一夕之功，而要靠班主任积极思索，勤于建设；更要抓准时机，把建设的基础打好。

　　班风对一个班的学生有着不可忽视的影响，一个团结向上的班集体，对学生的影响是有利的，积极的，生活在这样的集体中，学生们将积极上进，勤奋好学，具有强烈的荣誉感：一个散漫落后的班集体，对学生影响无疑是不利的，消极的，学生也会渐渐变得消极落后，懒散厌学，自私狭隘，缺乏集体荣誉感。因此，班主任要努力建设一个具有良好班风的班集体，而要形成良好的班风，起始年级的班集体建设尤为重要。这是因为，一方面起始年级可塑性大，教师注意引导，较易形成良好的班风；另一方面，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”抓好起始班的班集体建设，虽不能一劳永逸，但可以说是事半功倍，这对班集体学生今后三年的学习生活有着积极有利的影响。

　　1、重视学生集体生活中许许多多个“第一次”。

　　第一次的印象，往往令人记忆深刻，难以忘怀。班主任应借助记忆的这种心理特点，力求使学生对初中生活的各方面的认识是全新的，美好的，高起点的。

　　与学生第一次见面时，班主任就要精心准备，力求给学生一个完美的印象：仪态大方、衣着得体，讲话观点鲜明，有理有力。既平易近人，又令人敬畏，为形成和谐融洽的师生关系，树立教师的威信打下良好的基础。

　　此后的一系列工作，班主任都要十分重视“第一次”，尤其应当重视学校的大型集体活动，如第一次军训、第一次主题班会、第一次运动会、第一次文艺表演等，使学生在参加集体活动中，树立起热爱集体，力争上游的信念，最大限度地调动学生的积极性，让他们充分参与，使新生在新环境、新集体中得以展示自己的特长，塑造自我形象。在这一系列“第一次”活动中，促使学生形成“为集体争光光荣，为班级抹黑可耻”的集体荣誉感和力争上游的进取心，使他们感到生活在这样的班集体中是自豪的，并自觉地珍惜它，努力地维护它，整个班集体就会形成一种蓬勃向上的凝聚力。

　　2、引入竞争激励机制

　　班主任要充分利用学生活泼好胜的特点，组织丰富多彩的竞赛活动，以灵活多样的组合形式开展，如按学生的兴趣、专长组成各种活动小组，举办多种形式的小竞赛，鼓励团结协作精神；还可让有某项专长的学生与此项能力较弱的同学搭配结合，使每个学生都有与他人合作的机会，互帮互学，取长补短，共同进步。同时，奖励的设置也要讲究策略，设立优胜奖的同时，也要设立进步奖，既使优胜者得到肯定，也使落后者充满希望，紧紧跟上，起到鼓励先进，激励推动后进的作用。

　　3、实行科学的日常管理方法，培养学生良好的行为习惯

　　著名教育家叶圣陶说过：教育就是习惯的培养。初一学生刚脱离小学，活泼好动，自我约束能力差，安静上自习等许多好习惯均未养成。班主任仅仅靠自己晓之以理、循循善诱的方法，去规范学生中的不良行为，那是远远不够的，因为学生是活生生的人，而非静止的机器，班主任却只有一个脑袋，一双眼睛，哪里管得了学生中的每一件事呢？所以班主任一定要尽快地培养一支可靠、得力的班干部队伍，还要与学生商量制定出科学合理、切实可行的班规。管理中要注意发挥每个学生的主观能动性，使所有学生都能或多或少地参与的班级管理工作。做到班上人人有事干，班级事事有人干。在互相督促的过程中，学生成为班集体的主人，社会责任感得到增强。每周总结报告一次情况，每月对学生各方面的表现，依据班规加以量化——加分或减分。这种由学生参与的、科学的量化管理方法，对自制能力不强而又较为好胜的初一学生来讲，有着良好的效果。

　　抓住时机，在学生中学生活的起始阶段，从“第一次”做起，使学生都有一个良好的开端；引入竞争机制，培养学生的进取意识；实行科学的日常管理方法，培养学生良好的学习生活习惯，形成健康良好、蓬勃向上的班集体，使学生在这样的班集体中茁壮成长，为他们将来立足于社会，成为有用的人才，打下坚实的基础。