化学的教学之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。一、教材分析1、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学程式的含义；2、知道化学程式的书写原则；3、掌握化学程式的书写步骤；4、初步掌握用最小公倍数法配平化学程式的法。一、教材分析通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察和思维得到锻炼。一、教材分析培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学、难点二、教学目标根据学生现有的知识和水平，结合教材，考虑到学生在书写化学程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳总结法，讨论法，练习法。三、说教法教学矛盾的主要面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如学，是教师的职责，是培养学生的关键。本节课让学生充分的动口，动手，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养其自主和探索，创新的精神，这样做既增加了学生的参与机会，又教给了学生获取知识的途径，思考问题的法，让学生产生一种成功感，从而学生学习化学的兴趣。四、说学法教学环节五、教学过程教学环节四、教学过程讲述:书写化学程式的原则。2、守恒的原因？（微观解释）3、化学程式的概念？1、质量守恒定律的概念？教学环节四、教学过程木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应的文字表达式:1122教学环节四、教学过程氢气和氧气反应生成水：2221教学环节四、教学过程氢气和氧气反应生成水：442222教学环节四、教学过程磷在空气中燃烧：教学环节四、教学过程化学程式的书写步骤：教学环节四、教学过程下列化学程式是否有误，若有请改正。教学环节四、教学过程教学环节五、说板书一、书写化学程式的原则：1、以客观事实为，2、遵守质量守恒定律二、书写步骤：写：左反右生一横线配：配平注：注明反应条件、生成物的状态等：短线改等号课题2 如正确书写化学程式如正确书写 |
