课题二 如正确书写化学程式教学目标:1、知识与技能:(1) 通过具体化学反应分析、理解化学程式的涵义(2) 了解书写化学程式应遵守的原则。(3) 能正确书写简单的化学程式。2、过程与法(1) 采用讲练结合的法,调动学生的学习主动性。(2) 采用归纳总结的法,对配平化学程式的法加以总结3、情感与价值观(1) 培养学生思维的有序性和严密性。(2) 通过对化学程式书写原则和配平法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学:1、 化学程式的书写原则2、 化学程式的配平法 教学难点: 化学程式的配平法。 教学法: 讲练结合 课 时:一 教学过程: 1、提问: 什么是化学程式?一个化学程式能提供给我们哪些信息? 2、情景导入: 化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学程式?为什么? 点燃 P+O2 ====P2O5 这个式子能不能称为化学程式? 3、讲授新课:一、化学程式的书写原则(板书)讲解:符号表达式只完成了书写化学程式的第一步,书写化学程式要遵守两个原则:1、 以客观(实验)事实为依据2、 遵循质量守恒定律二、化学程式的书写步骤(板书)讲解:化学程式的书写步骤1、写:根据实验事实短线左边写出反应物,右边写出生成物的化学式,不只一种物质的用加号连结。例:KClO3——KCl+O22、配:配平化学程式即调整化学式前边的化学计量数系数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。法1:最小公倍数法讲解:找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数,然后再调整其他原子的个数。例题:在KClO3——KCl+O2中,先找出氧原子个数的最小公倍数是6,是在O2前边加上系数3,在KClO3前边加上系数2,使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数2,使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等,符合质量 守恒定律。 2KClO3——2KCl+3O2法2:奇偶法规则:①找出程式中两端出现次数较多的元素。 ②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数,选定这一元素作为配平的起点。③由已推出的系数决定其它化学式的系数(调整)3、注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。 MnO2 |