《如正确书写化学程式》教案南漳 霍效菊教学目标：知识与技能：通过具体的化学反应分析，理解化学程式的涵义。了解书写化学程式应遵守的原则，能正确书写化学程式。过程与法：以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知识。情感态度与价值观：通过比较体会化学程式的优越性，感受用化学程式来表示化学反应的简约之美；通过对化学程式书写原则的学习，养成实事求是的科学态度。教学的重难点：正确书写化学程式是教学中的，化学程式的配平是教学难点。教学法：启思、设疑、探究、讨论交流教学手：多媒体辅助教学教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图知识的蕴育认识用化学程式表示化学反应的优越性出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的特点：1．图示：铁丝燃烧火星四射 2．中文述： 铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁3．文字表达式：铁+氧气 四氧化三铁4．化学反应式： Fe+O2 Fe3O45．化学程式： 3Fe+2O2 Fe3O4（选择→入题）观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种：1．图示：只知现象，不知还有哪些物质参加反应，生成哪些物质？2．中文述：知道反应物、生成物3．文字表达式：比中文述更简便4．化学反应式：具备文字表达的优点，且还知道组成物质的元素。5．化学程式：具备化学反应式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度；借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学务和程序上来。也是出激发学生学习兴趣和培养学生观察的需要。化学程式提供的 信息有哪些？ 3Fe+2O2 Fe3O4这个程式给了哪些信息？⑴ 哪些物质参加了反应？⑵需在什么条件下反应？⑶反应后生成哪些物质？⑷反应中各粒子间的相对数量如？⑸反应前后各物质质量间有什么关系？学生思考并回答教师提出的问题，领会教师的分析旧知、引起思考、导入新课知识的形成理解化学程式的涵义1．让学生讨论化学程式的意义：以3Fe+2O2 Fe3O4为例：3Fe + 2O2 Fe3O43×56 16×2×2 56×3＋16×4168 ： 64 ： 2322．对学生交流情况进行归纳质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁微：每3个铁原子与两个氧分子化合生成一个四氧化三铁分子量：每168份质量的铁与64份质量的氧气反应生成232份质量的四氧化三铁1．分组讨论 |
